Группа №13 «Фантазеры» (подготовительная)

• 

• 

• 

• 

• 

• 

Понедельник 20 апреля

Утренняя гимнастика

ГЖЕЛЬ. РАССКАЗ В. БИАНКИ «ЛЕСНЫЕ ДОМИШКИ»

Цели: продолжить знакомство с русскими народными промыслами; познакомить с гжельской и скопинской  керамикой, учить определять их сходство и различие; понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание; познакомить с творчеством В. Бианки; продолжать работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа.

Материалы и оборудование: гжельская керамика; фотографии домиков животных; силуэты посуды, вырезанные из бумаги.

– Рассмотрите образцы гжельской керамики. Как называют глиняные  изделия, обожженные в печи? (Керамика.) Какой узор преобладает в росписи гжельской посуды? (Цветы.) Назовите цвета гжельской керамики.  (Белый, голубой.) Назовите основной цвет в росписи гжельской керамики. (Синий.) Изделия из Гжели так красивы, так необычны, что известны они не только в нашей стране, но и за рубежом. И гжельскую посуду стали называть «лучшею из всех, делаемых в России». Что только не делают в Гжели: чашки, кувшины, кружки, вазы, пепельницы, целые сервизы, фигурки людей и животных. Причем только два цвета присутствуют в гжельской росписи – белый и голубой. Когда изготавливаются предметы, люди 40 профессий принимают в этом участие. Почти все операции выполняются вручную. Мастерицы расписывают изделия с большой любовью, вкладывая в них частицу своего сердца, доброту души. Русский живописец Б. М. Кустодиев говорил, что гжельские чайники и чашки цветут «колдовскими синими цветами». И действительно, есть какая-то тайна в том, что холодный синий цвет преображается в них, становясь почти теплым. Взгляните, ребята, на изделия с гжельской росписью, полюбуйтесь этой красотой.

Послушайте стихотворение И. Кадухина.

Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,

Животные и птицы невиданной красы.

Деревня в Подмосковье прославилась теперь.

Известно всем в народе ее названье – Гжель.

Гордятся в Гжели жители небесной синевой,

Не встретите на свете вы красоты такой.

Голубизну небесную, что сердцу так мила,

Кисть мастера на чашку легко перенесла.

У каждого художника есть свой узор любимый,

И в каждом отражается сторонушка родимая.

Ее трава шелковая, ее цветы весенние –

И мастерство волшебное достойны восхищения.

Из этих чашек с розами ты выпей чудный чай.

Гостей на праздник радостный сердечнее встречай.

– Почему Гжель называют нежно-голубым чудом? Какие элементы есть в гжельской росписи? Украсьте силуэты посуды элементами гжельской росписи.

Просмотр рассказа В. Бианки «Лесные домишки».

– Ребята, чей домик вам больше всего понравился? Чей домик вам показался самым удивительным?

Вторник 21 апреля

Утренняя гимнастика

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ФОРМЕ. ФИГУРКА МИШКИ

Цели: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах; учить конструировать фигурки из бумаги и картона.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал; гофрированный картон, 4 пуговицы, ленточка, деревянная палочка, бумага.

Закрепление знаний о форме.

– Рассмотрите рисунок, нарисуйте недостающий домик, не нарушая закономерности.

– Треугольник расположен правее квадрата, прямоугольник – правее круга, круг – правее треугольника. Изобразите цепочку фигур так, как я назвала.

– Какую  фигуру  можно  назвать  лишней?  Предложите  разные  варианты.

– Сколько квадратов на чертеже?

– Рассмотрите рисунки. Из каких геометрических фигур составлен каждый предмет? Сколько прямоугольников на первом рисунке? Сколько предметов на первом рисунке?

3. Конструирование «Мишка из бумаги и картона с подвижными верхними лапами».

– Рассмотрите образец и схему работы. Расскажите об этапах работы.

Этапы работы:

1. Вырезаем по шаблону все части медведя из картона.

2. Раскрашиваем все части медведя.

3. Протыкаем дырочки в туловище и верхних лапках.

4. Склеиваем все раскрашенные части мишки, кроме верхних лапок.

5. Крепим  при  помощи  пуговиц  лапы  к  туловищу,  закрепляем
палочку.

6. Приделываем петельку, наш Мишка готов.

– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные.

Утренняя гимнастика

Занятие 2
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ФОРМЕ. ФИГУРКА МИШКИ

Цели: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах; учить конструировать фигурки из бумаги и картона.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал; гофрированный картон, 4 пуговицы, ленточка, деревянная палочка, бумага.

– Медвежонок Мишка ищет друзей. Давайте поможем ему найти настоящего друга.

2. Закрепление знаний о форме.

– Треугольник расположен правее квадрата, прямоугольник – правее круга, круг – правее треугольника. Изобразите цепочку фигур так, как я назвала.

– Какую  фигуру  можно  назвать  лишней?  Предложите  разные  варианты.

– Сколько квадратов на чертеже?

– Рассмотрите рисунки. Из каких геометрических фигур составлен каждый предмет? Сколько прямоугольников на первом рисунке? Сколько предметов на первом рисунке?

3. Конструирование «Мишка из бумаги и картона с подвижными верхними лапами».

– Рассмотрите образец и схему работы. Расскажите об этапах работы.

Этапы работы:

1. Вырезаем по шаблону все части медведя из картона.

2. Раскрашиваем все части медведя.

3. Протыкаем дырочки в туловище и верхних лапках.

4. Склеиваем все раскрашенные части мишки, кроме верхних лапок.

5. Крепим  при  помощи  пуговиц  лапы  к  туловищу,  закрепляем
палочку.

6. Приделываем петельку, наш Мишка готов.

– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные.

Четверг 23 апреля

Утренняя гимнастика

ПРАЗДНИК ЗЕМЛИ. ДЕКОРАТИВНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ
ЗАКЛАДКИ ДЛЯ КНИГИ

Цели: продолжать знакомить с законами природы; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов планеты; учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги; развивать воображение, творчество.

Материалы и оборудование: образцы геометрических орнаментов, образцы закладок для книг; вырезанная из тоновой бумаги закладка для книги (без рисунка) размером 12 × 60 см; краски 6–8 цветов, гуашь, палитра.

– Сегодня – день рождения Земли!

Как яблоко на блюдце, У нас Земля одна. Не торопитесь, люди, Всё исчерпать до дна. Мы общей жизни зёрна, Одной судьбы родня. Нам пировать позорно В счёт будущего дня.

Немудрено добраться До скрытых тайников, Разграбить все богатства У будущих веков. Поймите это, люди, Как собственный приказ. Не то Земли не будет И каждого из нас. М. Дубин

– Старичок Лесовичок приглашает вас на праздник День Земли.

2. Беседа на тему «Праздник Земли».

– Каждый  из  нас  старается  сделать  уютным  и  красивым  свой дом. Но, переступив порог своего дома, мы забываем о том, что за этим порогом – тоже наш дом. Космонавты говорят, что из космоса Земля голубая. И от каждого из нас зависит, чтобы из иллюминаторов космических кораблей они продолжали видеть голубые озёра, а не грязные лужи, леса и луга, а не горы мусора. Очень важно бережно относиться к нашему общему дому – Земле и всем, кто на ней живёт. Кроме нас и наших близких, на земле живёт ещё множество людей. А кто ещё живёт рядом с нами? Бабочки и жабы, цветы и деревья, рыбы и птицы, звери и насекомые. Ни мы, ни они не выбирали место, где появиться. Земля – это наш общий дом. Поэтому мы – все жители Земли – очень зависим друг от друга. Земля – наш дом. Значит, нам его и беречь. Но бережёт ли человек свою планету? Отгадайте загадку:

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает,

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

                                   (Вода.)

– Для чего нужна вода? А много ли воды на планете? Казалось бы, воды на Земле сколько угодно – океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но вода в океанах и морях солёная, а человеку, животным, растениям нужна пресная вода. А пресной воды, пригодной для питья, на Земле мало, её становится всё меньше. И виноваты в этом люди. На поверхность Мирового океана ежегодно выпадает 200 тысяч тонн свинца, около 7 тысяч тонн ртути, кадмия, мышьяка и других тяжёлых металлов. С кораблей сбрасывают в воду огромное количество мусора. Это приводит к гибели морских животных. Вредные вещества, поступающие в воду, могут попадать в организм и человека, и животных. Загрязняют Мировой океан люди.

Не умыться, не напиться без воды,

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут птица, зверь и человек.

И поэтому всегда всем везде нужна вода!

* * *

Бежит вода, струится – и прямо в домик твой.

К ней надо относиться как к ценности большой.

Коли зря течёт вода, кран закрой, а то – беда!

– Запомните! Если водопроводный кран неисправен, подтекает, за 1 час накапает больше литра воды. Посчитайте, сколько воды вытечет за день? Почти 3 ведра. Вода – это драгоценный дар природы. И мы должны её беречь. Люди часто выбрасывают в реки, ручьи, озёра различный мусор, моют в них машины. Сильно загрязняют воду заводы и фабрики. В воде, загрязнённой сточными водами фабрик, заводов и жилищ, гибнут растения, животные. Большой вред водоёмам приносит загрязнение нефтяными продуктами. От них погибают рыбы, птицы и другие животные. Послушайте стихотворение С. Шанина «Мой край».

Я хочу прожить сто лет, Эти горы, реки, лес, Где полным-полно чудес. Чудо-чудное в лесу, Повстречал я в нём лису. Лиска в гости приглашала И малиной угощала. Встретил зайца я косого, Еле обогнал босого.

Бегали наперегонки От Анжерки до Томи. Томь, как лента голубая, По Кузбассу протекая, С гор Алтайских Вниз течёт, Воды к северу несёт. Здесь такая красота: Горы, звёзды, небеса,

Птицы, звери и цветы.

Я люблю, люби и ты!

Край родной оберегай

И в обиду не давай!

– Какой совет дает нам мальчик? (Надо беречь Землю, оберегать родной край.) Сегодня же день рождения планеты. Давайте поиграем.

Игра «Дикие и домашние животные».

Дети встают в центре зала. Справа – «дом», слева – «лес». Воспитатель называет животных. Дети бегут либо в «дом», либо в «лес», в зависимости от того, какое животное было названо.

Игра «Всё о тебе».

– Послушайте задания и выполните их, если это необходимо:

Если  вы  согласны,  что  необходимо  экономить  воду,  хлопните  в ладоши.

Если вы закрываете водопроводный кран, пока чистите зубы, подпрыгните несколько раз.

Если вам не нравится запах выхлопных газов, помашите рукой перед лицом.

Если вы не мусорите на улице, встаньте.

Если вы выключаете свет, выходя из комнаты, закройте глаза руками.

Если вы аккуратно обращаетесь с бумагой, а не тратите её попусту, моргните.

Если вы, видя насекомое в своей комнате, выпускаете его на волю, вместо того, чтобы убить, коснитесь кончика носа.

3. Рисование «Декоративное оформление закладки для книги».

– Отгадайте загадку Старичка Лесовичка: не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга.) Давайте рассмотрим детскую иллюстрированную книгу. (Листает ее). Книга – результат труда не только писателя, но и художника, который оформляет ее, типографии, где составляют и печатают текст и рисунки. Надо беречь книгу,  не  загибать  страницы,  а  пользоваться  закладкой. Зачем нужна закладка? Рассмотрите образцы закладок. (Показывает.) Чем они украшены? (Узором.) Сегодня мы будем рисовать узор для закладки. Узоры могут быть различными. Вот на этом образце он состоит из линий, дуг, точек, а на этой полоске – из кружочков и квадратиков. Линии, точки, кружочки, квадраты, треугольники – это геометрические элементы. Закладка, которую мы сделали, будет украшена геометрическим орнаментом. Сначала на полоске тоновой бумаги (увеличенная модель закладки) надо провести горизонтальную линию, которая делит закладку на две половины. Потом еще раз, в зависимости от композиции элементов орнамента, делим полоску на квадраты или прямоугольники. Дальше всю работу выполняем кистью и гуашью.

– Каким орнаментом украшали закладку? Из каких элементов состоит геометрический орнамент? Из каких элементов состоит растительный орнамент?

4. Итог занятия.

– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Что мы сегодня рисовали?

Занятие 4
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ФОРМЕ. ЗООПАРК

Цели: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах;  закреплять  умение  передавать  в  лепке  характерные  особенности разных животных, их относительную величину; учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки, коллективно работать при создании творческой композиции.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал, счетные палочки; картинки с изображением животных зоопарка; глина или пластилин, стеки, общая подставка для размещения вылепленных фигур; несколько игрушек (на случай, если кто-нибудь будет затрудняться в передаче характерных особенностей того или иного животного).

– Я предлагаю вам пойти в зоопарк и познакомиться с животными, но сначала нужно выполнить несколько заданий.

2. Закрепление знаний о форме.

Игра «Строим дом».

– Сколько здесь треугольников? Сколько четырехугольников? Пронумеруйте фигуры. Какие из этих фигур использованы в домике? Нарисуйте недостающие фигуры на бумаге в клеточку.

– Овал положите слева от прямоугольника, но справа от треугольника. Проверьте себя по образцу.

– Из 10 счетных палочек составьте 3 одинаковых квадрата. Сверьте с образцами.

– Каким способом вы воспользовались?

– На каждой полоске отметьте крестиком две такие части, из которых можно составить круг.

https://vk.com/video-128791697_456239064 пальчиковая гимнастика

3. Лепка «Зоопарк».

– Представьте, что мы находимся в зоопарке. Каких зверей вы видите? Отгадайте загадки про животных.

Толстокож и неуклюж Этот зверь, любитель луж. Гром гремит, когда идёт Большеротый… (бегемот).	Очень длинны, очень колки У зверька того иголки. Бродит, не смотря на нас, По вольеру… (дикобраз).
Ой, смотрите, человек! А на теле – чёрный мех. Мы ошиблись, смотрит мило Из кустов на нас… (горилла).	Кто пушистый у воды Моет сладкие плоды? Прежде, чем отправить в рот, Полоскает их… (енот).
Самый рослый из зверей – Африканский длинношей – Ходит гордо, словно граф, Называется… (жираф).	Неуклюжий, косолапый, Он сосёт в берлоге лапу. Кто таков? Скорей ответь! Ну, конечно же, … (медведь).
Грозный рык раздался вдруг, Распугал всех птиц вокруг. Ходит в клетке, озверев, Царь зверей, короче … (лев).	Возле речек и болот Этот тучный зверь живёт. На носу имеет рог Африканский… (носорог).
Он рогат и благороден И мечтает о свободе. Бьёт копытом целый день За решеткою… (олень).	Он трубит, как паровоз, Между глаз имеет хвост. Серый и огромный он. Догадались? Это… (слон).
Белый ворот, чёрный фрак. Кто забрёл в наш зоопарк? Это житель южных льдин, Называемый… (пингвин).	Вот еще гигантский кот – Полосатый обормот. С ним водить не стоит игр, Он опасен, этот… (тигр).

Чутко спит большая кошка,

Уши в кисточках-сережках.

Ей не скажешь слово «брысь»,

Потому что это… (рысь).

                                   Н. Доброта

– Расскажите о характерных особенностях названных животных. Каких животных вы хотели бы вылепить для зоопарка? Вылепите любых животных и составьте на подставке композицию «Зоопарк».

4. Итог занятия.

– Рассмотрите вылепленные фигурки животных. Кто поселился в нашем зоопарке?

Утренняя гимнастика

Занятие 5
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА. МОЙ ЩЕНОК

Цели: закреплять умение составлять рассказ, придумывать концовку; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженных образно; закреплять умение рисовать по представлению.

Материалы и оборудование: листы бумаги; рисунки-схемы щенка; акварельные краски; кисти.

– На заборе висит объявление: «Пропала собака по кличке Дружок». Давайте найдем собаку и вернем ее хозяину.

2. Составление рассказа «Сережа и щенок на прогулке».

– Давайте придумаем рассказ о мальчике Сереже и его щенке. Рассказ назовем так: «Сережа и щенок на прогулке». Перед тем, как вы начнете придумывать весь рассказ, постарайтесь сначала представить себе Сережиного щенка. Каким он мог быть? Обдумайте это и расскажите. Послушайте мой рассказ: «Сережин щенок был весь черный, как уголек, и лохматенький. У щенка были длинные висячие уши, короткий хвостик. Щенок был очень забавный и веселый».

– Вы сумели описать Сережиного щенка. А теперь послушайте, о чем нужно говорить в начале рассказа, середине и конце. Вначале надо подробно рассказать, какой щенок был у Сережи, затем сказать о том, что интересного было на прогулке, когда мальчик гулял со своим щенком, и в конце рассказать, чем закончилась Сережина прогулка. Придумайте рассказ от начала до конца.

Дети по цепочке начинают составлять рассказ. Воспитатель обобщает.

3. Рисование «Мой щенок».

– Рассмотрите рисунки-схемы пошагового изображения щенка:

1. Нарисуйте голову собаки. Голова состоит из полукруга и овала. В центре полукруга нарисуйте пару глаз и брови. А на мордочке нарисуйте нос в виде сердечка.

2. Далее по обе стороны головы нарисуйте два больших уха, снизу дорисуйте шею и туловище.

3. Теперь рисуем лапы собаки. Две передние лапы должны быть одинаковыми, задние лапы чуть больше передних.

4. Дорисуйте задние лапы и раскрасьте собачку.

Дети, опираясь на схемы и инструкции, рисуют щенка.

– У вас получились замечательные щенки! Рассмотрите все рисунки.

– Какие клички вы дадите щенкам?

Утренняя зарядка

ТЕЛЕВИЗОР В НАШЕМ ДОМЕ.
СТИХОТВОРЕНИЕ А. БЛОКА «НА ЛУГУ»

Цели: познакомить с телевидением как неотъемлемой частью современной жизни, с профессиями людей, работающих на телевидении; учить выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, читать поэтическое произведение в лицах; побуждать к размышлениям над тем, зачем люди пишут стихи, а другие их слушают и заучивают наизусть.

Материалы и оборудование: фотографии цветущего луга.

Прокатиться они решили

С ветерком в автомобиле.

Правду в сказке вам сказали:

Сами они его создали!

Ведь такого нет нигде!

Ездит он на газводе,

И сироп в нем вместо смазки,

Кто такие, из какой они сказки?

                (Винтик и Шпунтик из сказки о Незнайке.)

– Кто написал эту сказку? (Николай Носов.) Сегодня мы с вами находимся на волшебной площадке, которая, как по мановению волшебной палочки, превратится в мастерскую Винтиков и Шпунтиков, умело решающих разные трудности. Ребята, а вы дружить умеете? (Да.) Вот сейчас мы и проверим, какие вы дружные. Вам нужно громко отвечать на мои вопросы. Вы готовы? (Да.) Ребята, будем изобретать? (Да.) Будем мы молчать, скучать? (Нет.) Будем дружно мы играть? (Да.) Может, чаю предложить? (Нет.) Может, спать вас уложить? (Нет.) Так давайте же играть!

2. Беседа на тему «Телевизор в нашем доме».

– Отгадайте загадку Винтика:

Вот так дом – одно окно:

Каждый день в окне кино.

                            (Телевизор.)

– Назовите телепередачи для детей. Какие существуют правила при просмотре телепередач?

1. Смотреть  телевизор  нужно  только  сидя,  желательно  в  удобном кресле.

2. Экран должен быть расположен точно перед нами. Ни в коем случае нельзя смотреть на экран сбоку.

3. Расстояние от глаз до экрана должно быть не менее трех метров. Чем больше экран, тем дальше от него нужно посадить ребенка.

4. Для детей до 5–7 лет также не рекомендовано длительное времяпрепровождение у телевизора и у компьютера – не более 1,5 часов в день. Более старшим детям при работе на компьютере необходимы 10–15 минут отдыха в час. Помимо этого, нужно удостовериться, что компьютерный экран имеет слой, защищающий глаза от излучения.

– Люди каких профессий работают на телевидении? Отгадайте загадки Шпунтика:

Почерком быстрым исписан весь лист –

Очерк в газету строчит… (журналист).

К телевизору запчасти

Подберёт нам… (телемастер).

Он работает, играя

(Есть профессия такая.)

Он на сцене с давних пор.

Та профессия … (актёр).

Он где-то в студии сидит

И в микрофон свой текст читает.

А слышат, что он говорит,

Лишь те, кто радио включает.

                                 (Диктор.)

Ведёт с актёром жаркий спор

На сцене театра… (режиссёр).

Что побоится сделать актёр,

Выполнит смело в кино… (каскадёр).

3. Стихотворение А. Блока «На лугу».

– Винтик и Шпунтик очень любят смотреть телепередачи о природе. Послушайте стихотворение А. Блока «На лугу». Скажите, о каком периоде весны писал поэт? (В стихотворении речь идет о начале весны.) А как вы догадались? (По приметам весны, по выражению «Весна идет сторонкой».) Ребята, а как вы понимаете это выражение? Весна уже началась, но не совсем еще заметны ее проявления.

Дети вместе с воспитателем проговаривают стихотворение.

4. Итог занятия.

– О  чем  рассказал  поэт?  Весна  постепенно  вытесняет  зиму.  Все больше заметны признаки начинающейся весны, поэтому и говорится: «Весна идет сторонкой». Весна не резко сменяет зиму, а начинается постепенно.

Утренняя зарядка

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ.
ОРИГАМИ «БАБОЧКА»

Цели: закреплять и развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелок-указателей движения),планов, маршрутов, схем; учить определять направление движения объектов, отражать в речи их взаимное расположение; моделировать пространственные отношения с помощью плана, схем.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, ножницы.

– К нам пришло письмо: «Злая Волшебница заколдовала всех бабочек. Теперь мы, луговые цветы, погибнем. Помогите вернуть бабочек. Давайте выручать луговые цветочки. Нам надо выполнить интересные задания и расколдовать бабочек.

2. Задание на ориентировку в пространстве.

– Сравните картинки.

Расскажите, чем они похожи? Чем различаются? (Машины едут в разных направлениях.)

– Рассмотрите схемы на доске:

Что вы можете сказать о направлении движения воздушного шарика? (Он летит снизу вверх.) Что вы можете сказать о направлении движения мяча? (Он летит сверху вниз.) Давайте проведем опыт, подбрасывая вверх мячик, перо птицы, воздушный шарик, бумажный самолетик, ботинок. (Мячик быстро упал вниз, перо птицы медленно падало вниз, воздушный шарик полетел вверх, бумажный самолетик полетел вверх и спустился вниз и т. д.) Какие предметы долго не упадут на землю, если их бросить с высоты. (Перо, воздушный шар.)

Что вы можете сказать о направлении движения Миши и Маши? Покажите с помощью направленных отрезков (дуг), что Маша идет в школу, а Миша идет в детский сад.

3. Изготовление оригами «Бабочка».

– Рассмотрите образец и схему работы.

Этапы работы:

1. Подготовьте  квадрат  любого  яркого  цвета.  Согните  его  по диагонали.

2. Полученный треугольник сложите пополам.

3. Разверните поделку, чтобы раскрывающиеся стороны были сверху. Отогните верхние острые углы в разные стороны.

4. Приклейте бумажные усики. Готовую бабочку можно украсить кружочками их цветной бумаги или раскрасить.

Дети выполняют оригами «Бабочка» по инструкции.

4. Итог занятия.

– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные.

РУССКАЯ БЕРЕЗА. БЕРЕЗОВАЯ РОЩА

Цели: уточнять и углублять знания о взаимосвязи человека и природы; формировать культуру общения с природой, эстетическое отношение к природе, любовь к родине.

Материалы и оборудование: репродукции картин русских художников, аудиокассета с песней «Отчего так в России березы шумят…» и музыкой песен «Вы шумите, березы», «Во поле береза стояла»; альбомные листы; кисти; акварельные и гуашевые краски.

1. Вводное слово родителя.

– Отгадайте загадку:

Белый чёрным шит

Сарафан на ней.

Ветер к ней спешит,

Чешет кудри ей,

Зелена коса развевается,

В ярком солнышке купается.

                            (Береза.)

2. Беседа о русской березе.

– Наши далекие предки к лесу относились бережно. Они были уверены, что природа: деревья и травы, лeca и облака – живая, что она может предупреждать или грозить, пугать или поощрять! Среди древних людей ходили легенды про травинку, цветок, про каждое деревце. Природа нашего края скромна: у нас нет пальм, нет экзотических деревьев с крикливыми попугаями. Наши леса славятся липой, благоухающей по весне, кленом, радующим своим ярким убранством осенней порой, дубом, который подобно былинному богатырю готов сразиться с врагом, чтобы защитить слабого. И, конечно же, березой. Издавна это дерево считается символом нашей Родины.

Деревьев равных не сочтешь –

Одно другого краше.

Но где ты дерево найдешь

Родней березки нашей.

Звучит песня «Во поле березонька стояла».

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В беленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках.

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее, нарядную,

Родную, ненаглядную.

То ясную, кипучую.

То грустную, плакучую.

Люблю березу русскую.

Она всегда с подружками,

Под ветром низко клонится

И гнется, но не ломится!

                            А. Прокофьев

– Ответьте на вопросы:

– На каком дереве две коры вместо одной? (На березе. Сверху кора белая да тонкая, а снизу – черная да корявая. Черные полоски на белой коре нужны дереву для того, чтобы дерево могло через них дышать.)

– Какой гриб растет под березой? (Подберезовик.)

– Как называется кора березы? (Береста.)

– Что раньше изготовляли народные умельцы из бересты? (Короба, кузовки, лодки, обувь.)

– Почему кору березы очень любят ученые-историки? (Из-за бересты. В древние времена, когда пергамент стоил дорого, писали на бересте. До нас дошли берестяные грамоты, прочитав которые, ученые-историки смогли много узнать о жизни наших предков.)

– Какое дерево весной может утолить жажду? (Береза, ее сок.)

3. Рисование «Березовая роща».

4. Итог занятия

– Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. О каком дереве мы сегодня беседовали? Что вы узнали нового о березе?

Утренняя гимнастика

Пальчиковая гимнастика

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ. МОСТЫ В ГОРОДЕ

Цели: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; учить находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места: правый (левый), верхний (нижний) край листа, левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы; упражнять в составлении композиций (орнаментов).

Материалы и оборудование: карточки с заданиями, геометрический материал; детали строительного конструктора; корнеплоды и отдельно листья свеклы, редиса и петрушки; листы бумаги, карандаши.

– За  маленьким  зайчиком  мчится  серый  волк.  Давайте  спасем зайчонка. Построим мостик через речку и спрячем зайчика на другом берегу реки.

 Задание на ориентировку в пространстве.

Зайка к деткам прискакал,

Зайка маму потерял,

Заблудился он в лесу:

«Ох, не встретить бы лису!»

Покажите зайчику дорогу к маме.

Ехали медведи

На велосипеде.

А за ними кот          

Задом наперед.

А за ним комарики

На воздушном шарике.

А за ними раки

На хромой собаке…

           К. И. Чуковский

– Кто ехал впереди? Кто ехал позади медведей?

Игра «Вершки и корешки».

Воспитатель вызывает к доске 6 детей. Трое из них берут корнеплоды, остальные – ботву свеклы, редиса и петрушки. Воспитатель называет имя ребенка, у которого морковь (корнеплод), и, обращаясь к детям, у которых листья, говорит: «Корешок, корешок, где твой вершок?» Ребенок, у которого ботва этого растения, показывает листья моркови всем детям и говорит: «Вершок моркови у меня». Дети встают рядом. В итоге игры дети определяют число пар (корешков с вершками).

– Фигуры одинаковой формы и с одинаковой штриховкой соедините коричневой линией; фигуры разной формы, но с одинаковой штриховкой соедините желтой линией.

– Справа по точкам нарисуйте такой же треугольник, как и слева.

– Давайте выполним графический диктант.

Цветок.

1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 3 вверх.

Заяц.

2 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 4 влево, 1 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх.

Упражнения.

«Зайчик» – пальцы зажаты в кулачок.

Ребенок выпрямляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. Зайка вытянул уши.

«Кольцо» – пальцы сжаты в кулачок.

Ребенок выпрямляет большой и указательный пальцы, а затем их соединяет.

«Пальчики поздоровались» – ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга.

Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения.

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Пальчики сжимаются в «замок».

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Пальцы разжимаются.

Раз, два, три, четыре, пять –

Пальцы поочередно касаются друг друга, начиная с мизинца.

Начинай играть опять.

Физминутка

 Конструирование «Мосты в городе».

– Рассмотрите конструкцию пешеходного моста. Давайте построим такой же мост через реку определенной ширины («река» – синий лист бумаги). Какими способами преобразования конструкций вы будете пользоваться? (Увеличивать опоры, расширять проезжую часть.) А теперь постройте пешеходный мост через реку, по которой ходят суда или мост для транспорта через реку, по которой ходят суда.

– Рассмотрите все постройки и выберите наиболее прочные и самые аккуратные. Какие задания мы сегодня выполнили?

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ.
ОРИГАМИ «КОТЕНОК»

Цели: формировать понимание временных отношений и понятий «сначала – потом», «до – после», «раньше – позже», «в одно и то же время»; учить пользоваться этими понятиями; познакомить с часами и их назначением.

Материалы и оборудование: карточки с заданиями, цветная бумага; клей; ножницы; образец и схема оригами.

Задача на развитие ориентировки во времени.

– Рассмотрите рисунок.

Как вы думаете, какая линия пропущена? Начертите ее.

– Разложите яблоки на тарелки разными способами и составьте выражения.

– Расскажите по рисункам, что было сначала, а что потом.

– Послушайте стихотворение.

На рассвете у корыта

Утка удочку нашла.

По траве, росой умытой,

Утка к озеру пришла.

Долго клева ожидала,

Подсекла трех сазанов,

Одного ерша поймала,

Сосчитай ее улов.

– Когда утка пошла к озеру? (На рассвете.) Что было после? Что нашла уточка? Какую рыбу она поймала сначала? Какую рыбу она поймала потом? Сколько всего рыб поймала утка?

– Послушайте стихотворение «Неделя». Назовите дни недели по порядку.

Старший братец Понедельник –

Работяга, не бездельник.

Он неделю открывает

Всех трудиться зазывает.

Вторник следует за братом,

У него идей богато,

Он за все берется смело

И работа закипела.

Вот и средняя сестрица,

Не пристало ей лениться,

А зовут ее Среда,

Мастерица хоть куда.

Брат Четверг и так и сяк,

Он мечтательный чудак,

Повернул к концу недели

И тянулся еле-еле.

Пятница-сестра сумела

Побыстpей закончить дело.

Если делаешь успехи,

Время есть и для потехи.

Предпоследний брат Суббота

Не выходит на работу.

Шалопай и озорник

Он работать не привык.

У него другой талант –

Он поэт и музыкант,

Да не столяр и не плотник,

Путешественник, охотник.

В гости ходит Воскресенье,

Очень любит угощение.

Это самый младший брат,

К Вам зайти он будет pад.

Семь их ровно, посмотри.

Всех запомнил? Повтори.

. Изготовление оригами «Котенок».

– Рассмотрите образец и схему работы. Расскажите об этапах работы.

Этапы работы:

1. Подготовьте квадратик любого цвета. Согните его по диагонали.

2. Полученный треугольник сложите пополам и разверните (чтобы отметить сгибом центр). Разверните ушки кота (нижние углы полученного треугольника) наверх и в стороны.

3. Загните верхний двойной уголочек в сторону ушек.

4. Переверните поделку. Наклейте глазки, носик и усы или нарисуйте.

4. Итог занятия.

– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Какие задания мы выполнили на занятии?