Группа №12 «АБВГДейка» (подготовительная)
Консультации родителям:
Консультация для родителей «Подготовка детей к школе»
20 апреля. Занятие 1.
РАССКАЗ В. БИАНКИ «ЛЕСНЫЕ ДОМИШКИ»
Цели: познакомить с творчеством В. Бианки; развить представление ребят о весеннем лесе, его обитателях и их домиках, расширить кругозор детей.
22 апреля
Тема «Праздник Земли»
Цели: продолжать знакомить с законами природы; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов планеты; учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги; развивать воображение, творчество.
Материалы и оборудование: образцы геометрических орнаментов, образцы закладок для книг; вырезанная из тоновой бумаги закладка для книги (без рисунка) размером 12 × 60 см; краски 6–8 цветов, гуашь, палитра.
– Сегодня – день рождения Земли!
| Как яблоко на блюдце, У нас Земля одна. Не торопитесь, люди, Всё исчерпать до дна. Мы общей жизни зёрна, Одной судьбы родня. Нам пировать позорно В счёт будущего дня. | Немудрено добраться До скрытых тайников, Разграбить все богатства У будущих веков. Поймите это, люди, Как собственный приказ. Не то Земли не будет И каждого из нас. М. Дубин |
– Старичок Лесовичок приглашает вас на праздник День Земли.
Беседа на тему «Праздник Земли».
– Каждый из нас старается сделать уютным и красивым свой дом. Но, переступив порог своего дома, мы забываем о том, что за этим порогом – тоже наш дом. Космонавты говорят, что из космоса Земля голубая. И от каждого из нас зависит, чтобы из иллюминаторов космических кораблей они продолжали видеть голубые озёра, а не грязные лужи, леса и луга, а не горы мусора. Очень важно бережно относиться к нашему общему дому – Земле и всем, кто на ней живёт. Кроме нас и наших близких, на земле живёт ещё множество людей. А кто ещё живёт рядом с нами? Бабочки и жабы, цветы и деревья, рыбы и птицы, звери и насекомые. Ни мы, ни они не выбирали место, где появиться. Земля – это наш общий дом. Поэтому мы – все жители Земли – очень зависим друг от друга. Земля – наш дом. Значит, нам его и беречь. Но бережёт ли человек свою планету? Отгадайте загадку:
В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает,
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять.
(Вода.)
– Для чего нужна вода? А много ли воды на планете? Казалось бы, воды на Земле сколько угодно – океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но вода в океанах и морях солёная, а человеку, животным, растениям нужна пресная вода. А пресной воды, пригодной для питья, на Земле мало, её становится всё меньше. И виноваты в этом люди. На поверхность Мирового океана ежегодно выпадает 200 тысяч тонн свинца, около 7 тысяч тонн ртути, кадмия, мышьяка и других тяжёлых металлов. С кораблей сбрасывают в воду огромное количество мусора. Это приводит к гибели морских животных. Вредные вещества, поступающие в воду, могут попадать в организм и человека, и животных. Загрязняют Мировой океан люди.
Не умыться, не напиться без воды,
Листику не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут птица, зверь и человек.
И поэтому всегда всем везде нужна вода!
* * *
Бежит вода, струится – и прямо в домик твой.
К ней надо относиться как к ценности большой.
Коли зря течёт вода, кран закрой, а то – беда!
– Запомните! Если водопроводный кран неисправен, подтекает, за 1 час накапает больше литра воды. Посчитайте, сколько воды вытечет за день? Почти 3 ведра. Вода – это драгоценный дар природы. И мы должны её беречь. Люди часто выбрасывают в реки, ручьи, озёра различный мусор, моют в них машины. Сильно загрязняют воду заводы и фабрики. В воде, загрязнённой сточными водами фабрик, заводов и жилищ, гибнут растения, животные. Большой вред водоёмам приносит загрязнение нефтяными продуктами. От них погибают рыбы, птицы и другие животные. Послушайте стихотворение С. Шанина «Мой край».
| Я хочу прожить сто лет, Эти горы, реки, лес, Где полным-полно чудес. Чудо-чудное в лесу, Повстречал я в нём лису. Лиска в гости приглашала И малиной угощала. Встретил зайца я косого, Еле обогнал босого. | Бегали наперегонки От Анжерки до Томи. Томь, как лента голубая, По Кузбассу протекая, С гор Алтайских Вниз течёт, Воды к северу несёт. Здесь такая красота: Горы, звёзды, небеса, |
Птицы, звери и цветы.
Я люблю, люби и ты!
Край родной оберегай
И в обиду не давай!
Рисование «Декоративное оформление закладки для книги».
– Отгадайте загадку Старичка Лесовичка: не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает. (Книга.) Давайте рассмотрим детскую иллюстрированную книгу. (Листает ее). Книга – результат труда не только писателя, но и художника, который оформляет ее, типографии, где составляют и печатают текст и рисунки. Надо беречь книгу, не загибать страницы, а пользоваться закладкой. Зачем нужна закладка? Рассмотрите образцы закладок. (Показывает.) Чем они украшены? (Узором.) Сегодня мы будем рисовать узор для закладки. Узоры могут быть различными. Вот на этом образце он состоит из линий, дуг, точек, а на этой полоске – из кружочков и квадратиков. Линии, точки, кружочки, квадраты, треугольники – это геометрические элементы. Закладка, которую мы сделали, будет украшена геометрическим орнаментом. Сначала на полоске тоновой бумаги (увеличенная модель закладки) надо провести горизонтальную линию, которая делит закладку на две половины. Потом еще раз, в зависимости от композиции элементов орнамента, делим полоску на квадраты или прямоугольники. Дальше всю работу выполняем кистью и гуашью.
– Каким орнаментом украшали закладку? Из каких элементов состоит геометрический орнамент? Из каких элементов состоит растительный орнамент?
23 апреля
Составление рассказа. Мой щенок
Цели: закреплять умение составлять рассказ, придумывать концовку; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженных образно; закреплять умение рисовать по представлению.
Материалы и оборудование: листы бумаги; рисунки-схемы щенка; акварельные краски; кисти.
– На заборе висит объявление: «Пропала собака по кличке Дружок». Давайте найдем собаку и вернем ее хозяину.
Составление рассказа «Сережа и щенок на прогулке».
– Давайте придумаем рассказ о мальчике Сереже и его щенке. Рассказ назовем так: «Сережа и щенок на прогулке». Перед тем, как вы начнете придумывать весь рассказ, постарайтесь сначала представить себе Сережиного щенка. Каким он мог быть? Обдумайте это и расскажите. Послушайте мой рассказ: «Сережин щенок был весь черный, как уголек, и лохматенький. У щенка были длинные висячие уши, короткий хвостик. Щенок был очень забавный и веселый».
– Вы сумели описать Сережиного щенка. А теперь послушайте, о чем нужно говорить в начале рассказа, середине и конце. Вначале надо подробно рассказать, какой щенок был у Сережи, затем сказать о том, что интересного было на прогулке, когда мальчик гулял со своим щенком, и в конце рассказать, чем закончилась Сережина прогулка. Придумайте рассказ от начала до конца.
Дети по цепочке начинают составлять рассказ. Воспитатель обобщает.
Рисование «Мой щенок».
– Рассмотрите рисунки-схемы пошагового изображения щенка:
1. Нарисуйте голову собаки. Голова состоит из полукруга и овала. В центре полукруга нарисуйте пару глаз и брови. А на мордочке нарисуйте нос в виде сердечка.
2. Далее по обе стороны головы нарисуйте два больших уха, снизу дорисуйте шею и туловище.
3. Теперь рисуем лапы собаки. Две передние лапы должны быть одинаковыми, задние лапы чуть больше передних.
4. Дорисуйте задние лапы и раскрасьте собачку.
24 апреля
Задания на развитие логики
Сердечко из бумаги
Цели: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах; закреплять умение работать с бумагой в технике плетения.
Материалы и оборудование: карточки с заданиями на развитие логического мышления; цветная плотная бумага двух цветов, ножницы, клей, образец сердечка из бумаги.
– Железный Дровосек хочет получить настоящее любящее сердце. Давайте поможем ему и смастерим доброе сердце.
Выполнение заданий на развитие логики.
Игра «Веселый счет».
– Посмотрите на числовой круг. Называйте и показывайте числа по порядку: от 1 до 10 и от 10 до 1.
– В каждой строке вместо точек вставьте недостающие фигуры, сохранив порядок их чередования.
– Из 9 счетных палочек составьте 4 равных треугольника. Сверьте с образцами.
3. Изготовление сердечка из бумаги.
– Рассмотрите образец и схему работы. Расскажите об этапах работы.
Описание этапов работы:
1. Вырежьте два одинаковых прямоугольника из цветной бумаги, используя шаблоны.
2. Одну сторону каждого прямоугольника закруглите.
3. Вторую сторону разрежьте на полоски.
4. Сложите прямоугольники под углом друг к другу и переплетите полоски.
5. Закрепите полоски клеем.
27 апреля
Кто главный в лесу? Веселый ежик
Весёлый Ёжик Мультик детям
Утро Ежика. Самое доброе и веселое утро / Жили-были
Цели: продолжать знакомить с дикими животными и их повадками; учить называть животных (бурый медведь, лев, олень); расширять представление об особенностях внешнего вида животных, о жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни; рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве.
Материалы и оборудование: фотографии лесных животных; листы бумаги, карандаши, ластики; краски, кисточки; «фонарики» (круги красного, зеленого, желтого цветов).
1. Вводное слово воспитателя.
Сегодня мы откроем тайну,
Ведь в жизни нашей часты чудеса.
Секрет лесных чудес необычайных
Узнаем мы за полчаса.
Орешек знанья твёрд, но всё же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его помогут
Волшебные слова:
Хотим всё знать!
– Догадайтесь, о чём идёт речь:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят.
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Костеньку – малинкой,
Васю – хворостинкой.
– Кого же назвали богатырём? (Лес.)
2. Беседа на тему «Кто главный в лесу?».
– А вы, не задумывались, почему так долго может существовать лес? (Много животных в лесу помогают ему жить.) Какие бывают леса? (Хвойные, лиственные, смешанные.) Приведите примеры деревьев, произрастающих на территории нашего края. Кто же обитает в нашем лесу? (Растения, животные, грибы, микробы.)
– У дерева есть корень, ствол, крона с листьями. Корни не дают дереву упасть, добывают воду и минеральные вещества. Ствол удерживает крону с листьями. Внутри него находятся сосуды, по которым вода с минеральными веществами поднимается вверх, а органические вещества спускаются вниз. Листья производят органические вещества и кислород. Деревья – главные производители нашего леса. Лес – это семья различных растений: деревья, кустарники, травы, грибы, мхи. Если приглядеться к зелёной стене леса, можно заметить, что деревья в ней растут этажами, а под деревьями растут кустарники: малина, шиповник, жимолость. Кустарник ниже, у него не один ствол, а несколько. Много в лесу и травянистых растений. В хвойных лесах в тени и во влажных местах растут мхи. И особая группа лесных растений – грибы.
– Могут ли деревья жить без других обитателей леса? Отгадайте загадки о лесных животных.
| На овчарку он похож. Что ни зуб – то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк.) | Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост – ее краса. Этот зверь лесной? (Лиса.) |
| Кто подушечку с иголками Обронил в лесу под ёлками? Что с ней делать, я не знала. Долго думала, стояла, А подушечка… сбежала. (Ёж.) | То орех, то шишку В дом несёт детишкам. Летом – рыжий огонёк, Зимой – серенький дымок. (Белка.) |
| Что за зверь лесной Встал, как столбик, под сосной. И стоит среди травы – Уши больше головы. (Заяц.) | Целый день он роет, роет, Катакомбы словно строит, Сеть запутанных ходов Показать вам кто готов? (Крот.) |
| У него в полосках спинка, Хвостик лёгкий, как пушинка. Все запасы, как в сундук, Прячет в дупла… (бурундук). Моет в речке свою пищу, Чтоб была она почище, Лишь потом отправит в рот, А чистюля тот – … (енот). | Все говорят, Что я похож на папу. Такой черно-бурый, Такой косолапый… Но только и папа Похож на меня: Такой же охотник до мёду, Как я! (Медвежонок.) |
На севере снежном зверёк обитает,
Пушистую шубку его всяк узнает.
Роднёй он приходится рыжей лисице,
Но писем не пишет он хитрой сестрице.
(Песец.)
– Разнообразен животный мир нашего леса: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. Одни животные на зиму впадают в спячку (ежи, медведи, барсуки),другие делают запасы (бурундуки, белки). Всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? По чьей вине возникают экологические проблемы? Назовите правила поведения в природе.
Игра «Экологический светофор».
– Я описываю ситуацию, а вы поднимайте «фонарики» (жёлтый, красный, зелёный). Красный цвет – опасность природе, жёлтый – ситуация выбора, зелёный – нет вреда природе.
Ситуации:
1. Валера достал нож и хотел содрать бересту с берёзы, чтобы разжечь костёр.
2. В прошлый раз Валера с товарищем посадил по краю оврага кустики ивы и решил полить их, поэтому захватил ведро.
3. Олег и Валера решили покататься на велосипедах. Рядом был лесопарк. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава и цветы. «Как же быть? – задумались они. – Можно ли здесь кататься?»
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется всё это,
Давайте же с природою дружить!
3. Рисование «Веселый ежик».
– Вспомните правила работы с красками.
1. Чистой водой смочить краски.
2. Смешивание красок производить на палитре (белой бумаге), не забывая промывать кисти.
3. Ровно закрывать поверхность фона и персонажей в композиции.
4. В конце работы вымыть кисточку, не оставлять в банке с водой, а вытереть тряпочкой.
5. По окончании работы краски, карандаш убрать в коробки или в пенал.
– Сегодня мы нарисуем веселого ежика. Начинать рисовать ежа нужно с туловища, затем пририсовать мордочку, лапки и иголки. Когда рисунок закончен, приступайте к раскрашиванию. Краска не должна выходить за контур изображения, иначе рисунок будет неаккуратным. Рассмотрите рисунки-образцы и приступайте к работе.
4. Итог занятия.
– Рассмотрите все рисунки, выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. О каких проблемах леса мы беседовали? Что нужно делать, чтобы сберечь лес?
28 апреля
Различие предметов по форме
Аппликация по замыслу
Цели: уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале – и их основных признаках; упражнять в анализе различных свойств фигур: равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин; развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление; учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания; закреплять умение красиво располагать изображение на листе; развивать чувство композиции, творческую активность.
Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; бумага разного цвета для вырезывания, для фона – нескольких цветов мягких тонов; листики-трафареты, карандаши, ножницы.
– Отгадайте загадку:
Деревянного мальчишку,
Шалуна и хвастунишку,
Знают все без исключений.
Он любитель приключений.
Легкомысленным бывает,
Но в беде не унывает.
И синьора Карабаса
Обхитрить сумел не раз он.
Артемон, Пьеро, Мальвина
Неразлучны с… (Буратино).
– У нас в гостях Буратино и его друзья.
2. Игры на закрепление знаний о форме.
«Загадки Буратино».
Воспитатель на магнитной доске прикрепляет круг, квадрат и треугольник и предлагает ответить на вопросы Буратино: Что можно нарисовать из круга? (Яблоко, арбуз, мяч и т. д.) Что можно нарисовать из квадрата? (Портфель, ящик, печенье.) Что можно нарисовать из треугольника? (Елочку, парусную лодку и т. д.)
– Используя линейку-трафарет, нарисуйте справа столько же квадратов, сколько нарисовано кругов.
«Найди поросенка».
Два веселых поросенка
Братца потеряли.
Каждый куст, каждый пень
Вместе обыскали.
– Нарисуйте третьего поросенка, используя разные геометрические фигуры. Какие фигуры вы будете использовать?
– В каждой строке нарисуйте на месте точек недостающие фигуры, соблюдая закономерность их расположения.
– Круг положите справа от квадрата, но слева от треугольника. Проверьте себя по образцу.
3. Аппликация по замыслу.
– Сейчас вы можете вырезать и наклеить то, что вы хотите, использовать в аппликации детали любой формы. Выберите бумагу нужного цвета. Помните: прежде чем наклеивать, надо подумать, как лучше расположить изображение на листе бумаги.
29 апреля
Земля – наш общий дом.
Сказка братьев Гримм «Горшок каши»
Цели: продолжить знакомить с понятием «Земля – наш общий дом»; рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных рас и национальностей; формировать интерес и уважение ко всем людям, отмечая их самобытность; показать различие культур, особенности быта, обычаев; учить воспринимать образное содержание, его нравственный смысл; закреплять знание о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки; подвести к пониманию идеи произведения.
Материалы и оборудование: фотографии планеты Земля, лесов, озер, лугов, животных.
– Старичок Лесовичок написал вам письмо: «Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озера! Здравствуйте, птицы! Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и знакомыми, но и со всеми живыми существами, окружающими его, может быть, до сих пор на Земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже никогда не увидим, так как люди уничтожили их».
Беседа на тему «Земля – наш общий дом».
– Уничтожение природы продолжается и сейчас. При этом люди преследуют разные цели: кто-то хочет получить больше денег, продав редкое животное или его мех; кто-то охотится в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу, развлекаясь таким образом.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты,
Если мы сорвем цветы,
Опустеют все поляны,
И не будет красоты.
– Мы должны научиться беречь животных, растения, озера, реки и леса – все, что окружает нас. Мы должны стараться постигать тайны природы. Давайте получше узнаем окружающий мир, а узнав – по-настоящему полюбим его, а полюбив – будем беречь.
Послушайте стихотворение:
Откуда начинается Россия?
С Курил? Камчатки или Командор?
О чем грустят глаза ее степные
Над камышами всех ее озер?
Россия начинается с пристрастья
К труду, к терпенью, к доброте.
Вот в чем ее звезда. Она прекрасна!
Она горит и светит в темноте.
Отсюда все дела ее большие,
Ее неповторимая судьба,
И если ты причастен к ней – Россия
Не с гор берет начало, а с тебя!
– Три клада у природы есть: вода, земля и воздух. Из всех природных ресурсов нашей планеты самое большое богатство – земля. Она наша кормилица. Мы должны беречь землю, заботиться о ней, умножать ее плодородие. А земля сегодня изрезана, истоптана. В нее закапывают отходы (промышленные, радиационные),сбрасывают бытовой мусор. Так, например, только за 90 лет разлагается в земле консервная банка, за 2–10 лет – бумага, за 100 лет – фильтр от сигарет, за 200 лет – полиэтиленовый пакет.
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь!» – так говорил о воде известный французский писатель, летчик Антуан де Сент-Экзюпери. К сожалению, состояние воды вызывает большую тревогу не только ученых, но всех людей нашей Земли.
Многие реки, ручьи превратились в сточные канавы, исчезает рыба, высыхают или становятся непригодными для питья подземные источники. Загрязнителями воды являются и химзаводы, и животноводческие фермы, и городские свалки, которые появляются у водоемов.
Человек, потребляя неочищенную воду, подвергает свое здоровье опасности: в настоящее время в наших водопроводах выделено более 2100 различных видов загрязнений (включая бактерии и вирусы), вызывающие серьезные болезни.
Одна из гениальных русских пословиц, которой россияне следовали на протяжении многих веков, и которая, к величайшему сожалению, нами напрочь забыта и игнорируется, гласит: «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться».
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда.
И будет оставаться в них навеки
Чистая и вкусная вода!
– Не может человек прожить без чистого воздуха.
Ну, а теперь о самом важном.
Взглянуть на нашу Землю страшно!
Вода мутнеет с каждым днем,
А воздух! Сколько грязи в нем!
Когда-то чистый, голубой,
Теперь он грязный и больной!
Погибнуть может все живое!
Земля, что сделали с тобою?
– Ребята, а знаете ли вы, как помочь Земле, на которой мы живем?
Наш дом родной, наш общий дом, –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут – речка, там – зеленый луг.
В лесу дремучем не пройдешь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то жарко и зимой…
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у нас названье есть –
Леса, и горы, и моря,
Все называется Земля!
А если в космос ты взлетишь,
То из окна ракеты
Увидишь шар наш голубой,
Любимую планету!
Чтение сказки братьев Гримм «Горшок каши».
– Послушайте сказку братьев Гримм «Горшок каши». (Читает сказку.) Где девочка встретила старушку? Что получила девочка в подарок от старушки? Что варил горшочек? Какие волшебные слова нужно было произносить? Какой у каши был вкус?
https://my.mail.ru/mail/mikhalchukt/video/_myvideo/5748.html
30 апреля
Сочинение сказки.
Образ Бабы-Яги
Цели: закреплять навыки составления сказки на предложенную тему; совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов; активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; развивать интонационную сторону речи; познакомить с архитектурой и дизайном; научить составлять сложные предметы из простых фигур (прямоугольник, треугольник, квадрат, круг).
Материалы и оборудование: рисунки с изображением Бабы Яги; бумага, карандаши.
– Баба Яга украла в библиотеке все сказки. Давайте вернем их в библиотеку. Назовите все сказки, которые вы знаете, и они снова появятся в книгах.
Сочинение сказок.
– Мы сочиним свою сказку «Как ежик нашел дорогу домой». Послушайте начало сказки:
«В лесу под старой елью жили еж, ежиха и ежонок. Еж с ежихой не разрешали ежонку уходить далеко от дома: мал был он, мог заблудиться. Как-то раз мимо пролетала стрекоза, она летела очень низко, чуть крылом не зацепилась за колючий бок ежонка. Ежонку захотелось посмотреть, куда полетела стрекоза. Покатился он по дорожке, все дальше и дальше от дома…»
– Как вы думаете, что нового он узнал? С кем повстречался? Как ежонок нашел дорогу домой – кто пришел ему на выручку? Вы можете сочинить продолжение сказки.
Дети поочередно рассказывают свой вариант продолжения сказки.
Рисование «Образ Бабы Яги».
– Всех ли героев сказок вы знаете? Давайте поиграем с Бабой Ягой в игру «Продолжи стихи».
Пускай исчезнут ябеды, зазнайки!
Привет и поздравленья от… (Незнайки).
Я всем обещаю кусок пирога!
И ножки куриные!.. (Баба Яга.)
Фильм обо мне – отличная картина!
Желаю много счастья!.. (Буратино.)
Пусть падает на землю белый пух!
Побольше вам подарков!.. (Винни-Пух.)
Предпочитайте транспорт пеший,
Ходите в лес! С приветом… (Леший).
Побольше ешьте фруктов, овощей!
Железного здоровья вам!.. (Кощей.)
Желаю вам, друзья, дороги длинной!
Я вас спасу от гриппа!.. (Чиполлино.)
– Рассмотрите этапы изображения Бабы Яги. Расскажите, как вы будете рисовать.
1. Нарисуйте голову, туловище.
2. Прорисуйте руки и лицо Бабы Яги.
3. Прорисуйте мелкие детали образа: глаза, волосы, рот, элементы одежды.
4. Раскрасьте рисунок.
4 мая
Наша армия. День Победы.
Рассказ С. Алексеева «Первый ночной таран»
Цели: углубить знания о Российской армии; учить чтить память павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и памятникам; познакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время; развивать память, творческое воображение и устную речь детей.
Материалы и оборудование: фотографии военных.
1. Вводное слово воспитателя.
И думал ты, что не герой,
Но ты закрыл страну собой
Не ради почестей, наград,
Обычный Родины солдат.
– Какой праздник отмечают в России 9 Мая?
2. Беседа на тему «Наша армия. День победы».
– В каком году впервые праздновали День Победы? День Победы впервые праздновали в 1945 году. Он навсегда останется одним из самых светлых праздников нашего народа. Вместе с нами его всегда будут праздновать миллионы людей во всем мире, кто превыше всего ценит свободу и независимость. Ни одно государство в мире не смогло противостоять натиску гитлеровской армии. Захватив почти всю Европу, Гитлер вторгся в Советский Союз. Мужество наших людей, готовность до последней капли крови защищать свою Родину нашли отражение во многих музыкальных произведениях той поры. Среди них есть песня, которая по силе духа стоит в ряду самых лучших произведений эпохи Великой Отечественной войны, она называется «Священная война».
Звучит фонограмма песни «Священная война» (муз. А. Александрова, стихи В. Лебедева-Кумача).
– Посмотрите на плакат «Родина-мать зовёт» (И. Тоидзе). Что общего между этой песней и плакатом? Какая основная мысль их объединяет? (И песня, и плакат появились в первые дни Великой Отечественной войны. Они призывают к защите Отечества.) Волевая, сильная, грозная, мощная мелодия сделали эту песню гимном Великой Отечественной войны. Сколько лет длилась Великая Отечественная война? Сейчас мы закроем глаза и перенесемся в прошлое.
Звучит мелодия песни «С чего начинается Родина» (стихи М. Матусовского, музыка В. Баснера).
Был летний воскресный день 22 июня. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Шептались друг с другом камыши. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы. Люди собрались на митинги. Они поклялись все, как один, встать на защиту Родины. Наш народ с честью выдержал испытание войной. За мужество и отвагу, воинскую доблесть 13 миллионов воинов награждены орденами и медалями, 11 тысяч – удостоены высокого звания Героя Советского Союза. Война унесла более 26 000 000 жизней, из них замучено и истреблено более 6 000 000 мирных жителей, сотни тысяч загублены в лагерях смерти, 4 000 000 угнано на каторжные работы в Германию. Каждый из этих людей был нашим соотечественником, чьим-то родным и близким человеком. Это были люди, мечтавшие о счастливой жизни своего народа. Родина помнит своих героев. В каждом городе, селе есть памятники героям Великой Отечественной войны. Есть такие памятники и в нашем городе. Назовите их. Ребята, кто из ваших родственников был на войне? Что они вам рассказывали?
Много лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны. Мы можем узнать о тех событиях только из рассказов ветеранов, из книг, художественных фильмов.
Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир – нужен взрослым и детям!
– У стен Кремля покоятся останки Неизвестного солдата. На его могильной плите начертаны слова:
Имя твое неизвестно,
Подвиг твой бессмертен!
3. Чтение рассказа С. Алексеева «Первый ночной таран».
В начальный период войны из-за просчетов руководства страны были убиты или попали в плен миллионы бойцов, под бомбами погибли сотни тысяч мирных жителей, под удары врага попала большая часть военной техники – танков и самолетов.
Один из примеров героизма – воздушный таран. Журналисты-поисковики подсчитали, что в Отечественную войну совершили воздушный таран 604 летчика. За редким исключением, все летчики, шедшие на таран, погибли. В 1941 совершено 192 тарана, в 1942 – 165, в 1943 – 163, 1944 – 54, в 1945 – 22. В первый день войны – пошли на таран 19 летчиков.
«Счет воздушным таранам, – пишут историки, – открыл старший лейтенант Иван Иванович Иванов».
Мало осталось очевидцев этого утреннего боя. Обнаружив налет вражеских бомбардировщиков, идущих на Киев, дежурный офицер объявил тревогу. И. И. Иванов поднял звено в небо. Истребители ударили по бомбардировщикам, шедшим густой колонной. Вероятно, израсходовав все боеприпасы и в условиях явного превосходства противника, Иванов пошел на таран, рубанув, как учили, пропеллером по хвосту. От удара «Хейнкель» стал падать и взорвался на краю аэродрома. Но от удара погиб вместе со своим верным «ишаком» (И–16) и наш летчик.
Указом Президиума Верховного Совета СССР Ивану Ивановичу Иванову было присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).
– Послушайте рассказ С. Алексеева «Первый ночной таран».
7 мая
Закрепление знаний о форме
Животные жарких стран
Цели: познакомить с геометрическими задачами-головоломками на выкладывание контура геометрических фигур; упражнять в видоизменении геометрических фигур; развивать наблюдательность; учить видеть знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира, конструировать их по выкройкам и чертежам; совершенствовать умения создавать геометрические фигуры по описанию, видоизменять их по условию, делать доступные обобщения; закреплять умение лепить животных, передавая характерную форму и пропорции тела и частей, знания о геометрических телах и их свойствах.
Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; фотографии животных жарких стран; глина, стеки, палочки.
1. Вводное слово воспитателя.
– У нас в гостях Чебурашка. Давайте познакомим его с геометрическими фигурами, а затем встретимся с животными Африки.
2. Закрепление знаний о форме.
– Рассмотрите картинку. Какой человечек «лишний»?
– Рассмотрите роботов. Какими частями они похожи, а какими отличаются?
– Сравните карточки. Чем они похожи? Чем отличаются?
а) б)
– Рассмотрите, в какой последовательности расположены фигуры. Не нарушая закономерности, нарисуйте в пустой клетке недостающую фигуру.
– Найдите «лишний» рисунок.
– Покажите стороны фигур и вершины.
3. Лепка «Животные жарких стран».
– Каких животных жарких стран вы знаете? Рассмотрите фотографии животных жарких стран и послушайте, что они о себе рассказывают:
– Я слон, с огромным ростом,
Листья рву с деревьев просто.
– Я крокодил, хитрец известный
И обжора интересный.
– А я лев, гривастый царь зверей,
Всех сильней и храбрей.
– Узнать меня просто,
Я жираф, большого роста.
– Я обезьяна, как паук,
Зацеплюсь хвостом за сук.
– Каких животных вы хотите вылепить? Какими приемами лепки вы будете пользоваться?
8 мая
Ориентировка а пространстве.
Оригами «Бабочка»
Цели: закреплять и развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелок-указателей движения),планов, маршрутов, схем; учить определять направление движения объектов, отражать в речи их взаимное расположение; моделировать пространственные отношения с помощью плана, схем.
Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага, клей, ножницы.
1. Вводное слово воспитателя.
– К нам пришло письмо: «Злая Волшебница заколдовала всех бабочек. Теперь мы, луговые цветы, погибнем. Помогите вернуть бабочек. Давайте выручать луговые цветочки. Нам надо выполнить интересные задания и расколдовать бабочек.
2. Задание на ориентировку в пространстве.
– Сравните картинки.
Расскажите, чем они похожи? Чем различаются? (Машины едут в разных направлениях.)
– Рассмотрите схемы на доске:
Что вы можете сказать о направлении движения воздушного шарика? (Он летит снизу вверх.) Что вы можете сказать о направлении движения мяча? (Он летит сверху вниз.) Давайте проведем опыт, подбрасывая вверх мячик, перо птицы, воздушный шарик, бумажный самолетик, ботинок. (Мячик быстро упал вниз, перо птицы медленно падало вниз, воздушный шарик полетел вверх, бумажный самолетик полетел вверх и спустился вниз и т. д.) Какие предметы долго не упадут на землю, если их бросить с высоты. (Перо, воздушный шар.)
– Рассмотрите схему на доске:
Что вы можете сказать о направлении движения Миши и Маши? Покажите с помощью направленных отрезков (дуг), что Маша идет в школу, а Миша идет в детский сад.
3. Изготовление оригами «Бабочка».
– Рассмотрите образец и схему работы.
| 1 | 2 |
| 3 | 4 |
Этапы работы:
1. Подготовьте квадрат любого яркого цвета. Согните его по диагонали.
2. Полученный треугольник сложите пополам.
3. Разверните поделку, чтобы раскрывающиеся стороны были сверху. Отогните верхние острые углы в разные стороны.
4. Приклейте бумажные усики. Готовую бабочку можно украсить кружочками их цветной бумаги или раскрасить.
Дети выполняют оригами «Бабочка» по инструкции.
4. Итог занятия.
– Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные.
11 мая
Весна в пословицах и поговорках.
Весенние цветы в вазе
Цели: закреплять умение точно, правильно, выразительно и с соответствующей интонацией использовать в своей речи малые формы фольклора; воспитывать интерес к скороговоркам, пословицам, считалкам; учить передавать характерные особенности весенних цветов: форму и строение цветка, его величину, место на стебле, цвет; закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.
Материалы и оборудование: 2–3 цветка (нарциссы, тюльпаны или подснежники), небольшая керамическая ваза (простая по форме); простой графитный карандаш, акварель, бумага размером в писчий лист; репродукция картины А. А. Шовкуненко «Пионы и ромашки», живые цветы в вазе, детские рисунки.
– Внимание! Внимание! Внимание! К нам прибыл скоморох! Давайте встретим его скороговорками и считалками.
Ознакомление с пословицами и поговорками о весне.
Воспитатель читает детям пословицы, поговорки о весне и объясняют их значение.
Щедра весна на тепло, да скупа на время.
В марте день с ночью меряется, равняется.
В марте облака плывут быстро и высоко – к хорошей погоде.
Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.
Сухой март – плодородие, дождливый – неурожай.
Случившийся в марте гром – признак плодородия.
Синие облака в апреле – к теплу и дождю.
Из березы течет много сока – к дождливому лету.
Мокрое Благовещенье – грибное лето.
Коли ночь на Благовещенье теплая – весна будет дружная.
Если весной снег тает быстро, вода бежит дружно – к мокрому лету.
Птицы вьют гнезда на солнечной стороне – к холодному лету.
Мокрый апрель – хорошая пашня.
Ранняя весна – летом будет много непогожих дней.
Перелетная птица течет стаями – к дружной весне.
Май холодный – год хлебородный.
Коли в мае береза перед ольхой лист распустит, лето будет сухое; если ольха наперед – мокрое.
Коли в мае дождь, будет и рожь.
Когда в мае цветет черёмуха – всегда живет холод.
Матушка весна всем красна.
Вешней воды никто не уймет – вода путь найдет.
В марте мороз скрипуч, да не жгуч.
На Сороки (22 марта) день с ночью меряются. Зима кончается, весна начинается.
Апрель с водою – май с травою.
Солнышко с апрельской горки в лето катится.
Апрель начинается при снеге, а кончается при зелени.
Апрельские ручьи землю будят.
Май леса наряжает – лето в гости ожидает.
Майская травка и голодного кормит.
Рисование с натуры «Весенние цветы в вазе».
– Ребята, какой сейчас близится праздник? Правильно, праздник мам, бабушек, девочек, праздник Весны.
– А что дарят в этот день мамам? (Букеты цветов.) Рассмотрите букет весенних цветов: фиалки, подснежники, нарциссы, одуванчики. Какие цветы зацветают у нас весной? Отгадайте загадки:
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк.
Пышный, важный, словно пан,
Нежный бархатный … (тюльпан).
Я шариком пушистым
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок –
Остался стебелёк.
(Одуванчик.)
– Послушайте внимательно стихотворение и скажите, о каком цветке в нём говорится?
Выглянул подснежник в темноте лесной.
Маленький разведчик, посланный весной.
Пусть ещё над лесом властвуют снега,
Пусть лежат под снегом сонные луга,
Пусть на спящей речке неподвижен лёд.
Раз пришёл разведчик, и весна придёт.
Е. Серова
– Так о каком цветке говорится в этом стихотворении? А почему этот цветок называют подснежником? Ребята, а почему ещё его называют маленьким разведчиком? Давайте теперь посмотрим на эти первые весенние цветы, подснежники. Какие они? А какого подснежники цвета? А вот другие весенние цветы – это тюльпаны, нарциссы, мать-и-мачеха. Какие настроения вызывают у вас эти цветы? А какие используются цвета? Давайте нарисуем букет для мамы, и будем использовать разную технику рисования. Как будем рисовать вазу на листе? А цветы как можно расположить? Их можно немного наклонить. Что мы должны сделать, чтобы не слились краски?
Стихотворение А. Блока «На лугу».
– Винтик и Шпунтик очень любят смотреть телепередачи о природе. Послушайте стихотворение А. Блока «На лугу». Скажите, о каком периоде весны писал поэт? (В стихотворении речь идет о начале весны.) А как вы догадались? (По приметам весны, по выражению «Весна идет сторонкой».) Ребята, а как вы понимаете это выражение? Весна уже началась, но не совсем еще заметны ее проявления.
12 мая
https://youtu.be/420MjIs9UNg
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ.
АППЛИКАЦИЯ «ТЕРЕМ-ТЕРЕМОК»
Цели: закреплять умение правильно ориентироваться в пространстве; уточнить понятия «вверху – внизу», «слева – справа», «выше – ниже», «правее – левее»; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, геометрический материал и предметы для счета; цветная бумага; клей; ножницы; цветной картон.
1. Вводное слово воспитателя.
– Кукла Маша и зайчата решили построить теремок. Но не знают, с чего начать. Давайте поможем им.
2. Ориентировка в пространстве.
– Нарисуйте справа по точкам такую же фигуру, как и слева.
– Сделайте все рисунки одинаковыми.
Игра «Третий лишний».
– В каждом ряду найдите «лишний» предмет. Объясните, почему он «лишний».
– Рассмотрите схему на доске:
– Кто из детей находится ближе к детскому саду? Кто находится дальше?
3. Аппликация «Терем-теремок».
– Отгадайте загадку:
В поле появился дом.
Поселились в доме том:
Мышка по имени Норушка,
И лягушечка Квакушка,
Ёж, Лисица и Зайчишка.
А ещё лохматый Мишка
Позже поселился тут.
Как все домик тот зовут?
Вьётся над трубой дымок.
Этот домик – … (теремок).
– Рассмотрите иллюстрации теремов из сказок. Сравните формы, декоративные элементы теремков: башни, купола, крылечки, ставни, балконы. Вырежьте детали теремка из цветной бумаги, наклейте их на лист.
13 мая
https://youtu.be/ixQ4dUrV2LM
ВРЕМЕНА ГОДА. ПЕРВОМАЙСКИЙ ПРАЗДНИК
В ГОРОДЕ (В ПОСЕЛКЕ)
Цели: закрепить знания о временах года, о сезонных изменениях в природе, о последовательности месяцев в году; продолжать знакомить с народными приметами; учить передавать в рисунке впечатления от праздничного города: украшенные дома, салют; закреплять умение составлять нужный цвет краски, оттенки цветов на палитре (смешивая с белилами), работать всей кистью и ее концом.
Материалы и оборудование: схема «Круглый год»; бумага темного тона (серого, синего) размером больше обычного писчего листа, гуашь; поздравительные открытки к празднику 1 Мая, воздушные шары.
1. Вводное слово воспитателя.
– Художник Карандаш просит рассказать о временах года и о майском празднике.
2. Беседа о временах года.
– Ребята, вы узнаете, о чём пойдёт речь на нашем занятии, отгадав загадки.
| Я раскрываю почки В зелёные листочки, Деревья одеваю, Посевы поливаю. (Весна.) | Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. (Осень.) |
| Обернулась в лёд вода, Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зима.) | Я соткано из зноя, Несу тепло с собою, Я реки согреваю, «Купайтесь!» – приглашаю. (Лето.) |
– Рассмотрите иллюстрации, изображающие разные времена года. Давайте поговорим о временах года. Что такое круглый год?
– Посмотрите на годовой круг. Один месяц сменяет другой. Времена года идут друг за другом, образуя целый год. А за одним годом наступает следующий. И так без конца по кругу.
– Назовите зимние, весенние, летние и осенние месяцы. Посчитайте, сколько месяцев в каждом времени года. Сколько месяцев в году? Какое время года сейчас? Какое было до этого? Какое время года будет следующим? Сколько всего времён года? (4.) Назовите характерные признаки каждого времени года. Когда обычно дети купаются; идут в школу; катаются на санках, пускают кораблики? Давайте поиграем в игру «Когда это бывает?».
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?
| Солнце печет, Липа цветет, Рожь поспевает. Когда это бывает? | Пусты поля, Мокнет земля, Дождь поливает. Когда это бывает? |
Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
– Отгадайте загадки:
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдет,
Мы встречаем Новый год.
(Декабрь.)
| Жаркий, знойный, душный день, Даже куры ищут тень. Началась косьба хлебов, Время ягод и грибов. Дни его – вершина лета. Что, скажи, за месяц это? (Июль.) | Зеленеет даль полей, Запевает соловей. В белый цвет оделся сад, Пчелы первые летят. Гром грохочет. Угадай, Что за месяц это? … (Май.) |
| Опустел уютный сад, Паутинки вдаль летят, И на южный край земли Потянулись журавли. Распахнулись двери школ. Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь.) | Двенадцать братьев Разно называются И разными делами Занимаются. (Месяцы года.) |
– Давайте отдохнем. Я буду читать стихотворение Б. Заходера «Как приходит лето», а вы – изображать движения ласточки, крота, медведя, коня, зайца.
Всё зима… А где же лето?
Звери, птицы! Жду ответа!
– Лето, –
Ласточка считает, –
Очень скоро прилетает.
Лету нужно торопиться,
И оно летит, как птица!
– Прилетает? –
Фыркнул крот. –
Под землей оно ползет!
Говорите,
Скоро лето?
Не надеюсь я на это!
Проворчал Топтыгин:
– Лето
Спит в своей берлоге
Где-то…
Конь заржал:
– А где карета?
Я сейчас
Доставлю лето!
– Лето, –
Зайцы мне сказали, –
Сядет в поезд на вокзале,
Потому что может лето
Ездить зайцем –
Без билета!
3. Рисование «Первомайский праздник в городе (в поселке)».
– Послушайте стихотворение С. Козлова «Май». О каком празднике рассказал поэт? Какое настроение передает автор?
Первый день, месяц май!
Подымайся и вставай!
И не майся, просыпайся,
С песней солнышко встречай!
– Здравствуй, Май! Кукареку!
Умываться побегу.
А за праздничным столом
Я скажу гостям и маме:
«Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром!»
– 1 Мая – праздник Весны и Труда. В нашей стране это праздник мира и свободного, вдохновенного труда во имя расцвета Отчизны. Рассмотрите открытки и плакаты к 1 Мая, детские рисунки на эту тему. А вот и разноцветные шары. Сегодня мы будем рисовать эти шары. Рассмотрите их и скажите, какой они формы. В какие цвета покрашены шары? Одинакового ли они размера? Давайте выполним упражнение на изображение различных овалов. Послушайте отрывок стихотворения Я. Акима «Цветные огоньки»:
В праздники на улицах
В руках у детворы
Горят,
Переливаются
Воздушные шары –
Разные-разные:
Голубые,
Красные,
Жёлтые,
Зелёные
Воздушные шары.
Очень любят шарики
Ребята в эти дни,
У каждого
За пуговку
Привязаны они…
– Рисунок воздушных шаров нужно выполнить сначала простым карандашом, а затем раскрасить акварелью. Обратите внимание на то, что на поверхности шара имеется блестящее пятнышко – это место надо оставить белым, незакрашенным. Это блик. Тогда шар будет казаться объемным.
14 мая
РУССКАЯ БЕРЕЗА. БЕРЕЗОВАЯ РОЩА
Цели: уточнять и углублять знания о взаимосвязи человека и природы; формировать культуру общения с природой, эстетическое отношение к природе, любовь к родине.
Материалы и оборудование: репродукции картин русских художников, аудиокассета с песней «Отчего так в России березы шумят…» и музыкой песен «Вы шумите, березы», «Во поле береза стояла»; альбомные листы; кисти; акварельные и гуашевые краски.
Содержание
организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Отгадайте загадку:
Белый чёрным шит
Сарафан на ней.
Ветер к ней спешит,
Чешет кудри ей,
Зелена коса развевается,
В ярком солнышке купается.
(Береза.)
– Береза приглашает нас в гости.
2. Беседа о русской березе.
– Наши далекие предки к лесу относились бережно. Они были уверены, что природа: деревья и травы, лeca и облака – живая, что она может предупреждать или грозить, пугать или поощрять! Среди древних людей ходили легенды про травинку, цветок, про каждое деревце. Природа нашего края скромна: у нас нет пальм, нет экзотических деревьев с крикливыми попугаями. Наши леса славятся липой, благоухающей по весне, кленом, радующим своим ярким убранством осенней порой, дубом, который подобно былинному богатырю готов сразиться с врагом, чтобы защитить слабого. И, конечно же, березой. Издавна это дерево считается символом нашей Родины.
Деревьев равных не сочтешь –
Одно другого краше.
Но где ты дерево найдешь
Родней березки нашей.
– Действительно, жизнь и судьба русского человека связана с красавицей березкой. Рядом с домом, или у дороги, или в поле – где только не растет красавица береза! Береза – дерево удивительное! Можно весь свет обойти – нигде такого дерева не встретишь. У нее единственной в мире белая кора.
Древние славяне считали березу священным деревом, олицетворяющим свет, чистоту, женственность. В христианские времена береза была связана с весенними церковными праздниками. С приходом теплых дней, в воскресенье на седьмой неделе после Пасхи, праздновалась Троица.
Накануне праздника в лесу рубили зеленые березовые ветки, траву собирали, чтобы на Троицу – в воскресенье – дом и церковь ими украсить. Березовыми ветками украшали горницу и вход в дом, полы посыпали душистой свежескошенной травой. Троицу считали девичьим праздником. Девушки брали с собой угощение – пироги да ватрушки – и шли в лес, где находили нарядную березку. Завязывали на ее ветвях ленты, кланялись ей и просили выполнить их желания.
Звучит песня «Во поле березонька стояла».
– Береза не только участвовала в праздниках. С ней крестьяне-земледельцы связывали немало примет. Лопаются сережки у березки – время сеять хлеб. Овес сей, когда береза распускается. Весной березовый сок невкусен – хлеб уродится на славу. Xoтите узнать, какое будет лето? Присмотритесь к березам. Если весною береза перед ольхою лист распустит, то лето будет сухое. Если ольха наперед – мокрое. Из березы течет много сока – к дождливому лету. О том, какой будет весна, березы рассказывают осенью. Листья начинают желтеть с верхушки – ждите ранней весны, снизу – поздней, а если равномерно – средней. И зиму березы могут предсказывать. В начале октября с них лист не опал – снег ляжет поздно. О березе говорится и в песнях, и в загадках, и в сказках, и стихах, мила она русскому сердцу.
Послушайте стихи о березе.
Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках.
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее, нарядную,
Родную, ненаглядную.
То ясную, кипучую.
То грустную, плакучую.
Люблю березу русскую.
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, но не ломится!
А. Прокофьев
* * *
Береза белая, подруга
Весенних зорь, прозрачных рек,
Скажи, скажи, какая вьюга.
Тебе оставила свой снег?
Ветвями тянешься за мною,
На плечи руки мне кладешь
И шелестящею листвою
Без слов, без музыки поешь.
О чем поешь, моя береза.
Качаясь тихо, как во сне?
И почему, не знаю, слезы
Приходят, светлые, ко мне?
Л. Овсянникова
* * *
| Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. | И стоит береза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. А заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветки Новым серебром. С. Есенин |
– Ответьте на вопросы:
– На каком дереве две коры вместо одной? (На березе. Сверху кора белая да тонкая, а снизу – черная да корявая. Черные полоски на белой коре нужны дереву для того, чтобы дерево могло через них дышать.)
– Какой гриб растет под березой? (Подберезовик.)
– Как называется кора березы? (Береста.)
– Что раньше изготовляли народные умельцы из бересты? (Короба, кузовки, лодки, обувь.)
– Почему кору березы очень любят ученые-историки? (Из-за бересты. В древние времена, когда пергамент стоил дорого, писали на бересте. До нас дошли берестяные грамоты, прочитав которые, ученые-историки смогли много узнать о жизни наших предков.)
– Какое дерево весной может утолить жажду? (Береза, ее сок.)
3. Рисование «Березовая роща».
– Берёза выделяется и своей белизной, и серёжками, и полосками на коре. Сегодня мы нарисуем березовую рощу, где много разных берез: молодых, и старых, и тонкоствольных, и низких, и высоких. Рисуем произвольные вертикальные линии, не сильно заботясь об их ширине и правильности – пусть это будут разные деревья. Затем, посмотрев, где деревья получились самые тонкие, можно перевернуть листок на 180°, и закрасить толщину, чтобы верх был тоньше, низ толще, чем больше будем подкрашивать, тем красивее роща. Сделаем фон по своему усмотрению, здесь, например синий. Наносим главное отличие – чёрточки, чередуя их по бокам ствола. Затем хаотично добавляем разного цвета листья вверху и внизу, выбирая краски по своему усмотрению. Чем больше времени мы потратим на разные штрихи, тем красивее получится рисунок. Рассмотрите образцы-схемы рисунка и, опираясь на них, изобразите березовую рощу.
| 1 | 2 |
| 3 | 4 |
15 мая
Здоровая пища. Круглый год
Цели: дать понятие о том, какая пища полезна; уточнить правила здорового питания; познакомить с понятиями «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты»; воспитывать культуру питания, культуру поведения за столом; закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию; добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца; закреплять умение строить композицию рисунка; развивать творческие способности, воображение.
Материалы и оборудование: белая бумага, акварель, гуашь разного цвета, белила; картинки: фрукты, ягоды и овощи, крупы, молочные продукты, колосья зерновых, натуральные соки, орехи, изюм, растительное масло, картинки с изображением фруктов, ягод и овощей, продуктов питания; загадки и картинки про продукты питания.
1. Вводное слово воспитателя.
Мы живем в стране большой, щедрой и богатой!
И не жалко ничего ей для вас, ребята!
Стадионы новые дарят вам не зря!
Чтобы вы здоровыми выросли, друзья!
Чтобы каждый стал смелей
И хорошими делами помогал стране своей!
– Я предлагаю вам отправиться в страну Здоровячков.
Но дорога непроста:
Из-за каждого куста
Может недруг появиться –
Вам придется с ним сразиться.
– Вы готовы к испытаниям?
– Давайте послушаем советы Доктора Здоровая Пища.
2. Беседа на тему «Здоровая пища».
– Доктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие. Что означает умеренность? Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переварить. Что значит разнообразие? Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням. Какие, по вашему мнению, продукты полезны, а какие вредны? Почему?Какие пословицы о продуктах питания вы знаете?
— Всякому нужен и обед, и ужин.
— Голодной лисице виноград снится.
— Голодному Федоту любые щи в охоту.
— Если хороши щи, другой пищи не ищи.
— Хлебушко калачу дедушка.
— Больному помогает врач, а голодному – калач.
– Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, для того чтобы двигаться, хорошо думать и не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи – фрукты и овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы). Объясните, как вы понимаете пословицу «Овощи – кладовая здоровья». Придумайте загадки об овощах и фруктах. Подумайте, можно ли приготовить обед из трех блюд, если, у вас есть только свекла, картофель, фасоль, лук и плоды шиповника. Какие из продуктов вы больше всего любите?
Послушайте стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала».
Раз бабулю Люсю посетила внучка,
Крохотная девочка, милая Варюшка.
Бабушка от радости накупила сладостей,
Вкусный суп сварила, свежий сок открыла.
– Кушай, Варечка, скорей – будешь крепче, здоровей,
Вырастешь такая – умная, большая,
Глазки будут меткими, зубки будут крепкими.
– Скушай суп, котлетки, йогурт и еще сырок.
– Не хочу, бабулечка, выпью только сок.
Снова бабушка хлопочет, угодить малышке хочет:
– Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.
Морщит Варя носик – есть она не хочет.
– Не сердись, бабуля, ты готовишь очень вкусно,
Но компот, конфеты, мороженое – это главная еда,
Остальные все продукты – ерунда!
Расскажите, дети, Варе, что же с ней произойдет,
Если будет кушать Варя лишь конфеты и компот?
– Чему учит нас автор этого стихотворения? Отгадайте загадки про полезные продукты питания.
| Близнецы на тонкой ветке Все лозы родные детки. Гостю каждый в доме рад. Это сладкий… (виноград). | Все о ней боксеры знают С ней удар свой развивают. Хоть она и неуклюжа, Но на фрукт похожа… (груша). |
| Жёлтый цитрусовый плод В странах солнечных растёт. Но на вкус кислейший он, А зовут его… (лимон). | С виду он как рыжий мяч, Только вот не мчится вскачь. В нём полезный витамин – Это спелый… (апельсин). |
Далеко на юге где-то
Он растет зимой и летом.
Удивит собою нас
Толстокожий… (ананас).
– Как назвать это всё одним словом? (Фрукты.)
– Младший брат апельсина. (Мандарин.)
– Маленькая печка с красными угольками. (Гранат.)
– Все фрукты богаты витаминами. Слово «витамин» придумал американский ученый-биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся и оболочке рисового зерна, жизненно необходимо людям. Соединив латинское слово vita («жизнь») с «амин», получилось слово «витамин». Детям 6–7 лет надо съедать в день 500–600 г овощей и фруктов. Каждому человеку нужны витамины, чтобы хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы, и не огорчаться и не плакать по пустякам, чтобы реже простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни. Давайте послушаем, что нам расскажут витамины.
Витамин А. Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я! В каких овощах содержится витамин А? (Капуста, морковь, помидор.)
Витамин В. Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать по пустякам, вам нужен я! В каких овощах и фруктах содержится витамин В? (Свекла, яблоки, редиска, зелень салата.)
Витамин С. Если хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен я! В каких продуктах есть витамин С? (В черной и красной смородине, лимоне и луке.)
– Как определить, жирная ли пища? Взять небольшие порции разных продуктов: кусочек хлеба, яблока, колбасы и т. д. Срезанной частью положить на лист бумаги. Через 10–15 минут посмотреть. Если продукт жирный, на бумаге останется жирное пятно.
Игра «Сварим борщ».
Возьмите карточки, на которой изображены продукты, необходимые для приготовления борща.
– Какие продукты нужны, чтобы сварить борщ? (Лук, морковь, свекла, помидор, мясо, перец.)
Доктор Здоровая Пища дает нам советы:
1. Воздерживайтесь от жирной пищи.
2. Не переедайте.
3. Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
4. Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
5. Остерегайтесь очень острого и соленого.
6. Не ешьте много сладостей.
7. Овощи и фрукты нужно есть чаще, чем сладости.
– Какую пищу любят есть в стране Здоровячков? Как нужно вести себя в столовой? Послушайте стихотворение:
| Аккуратно кушай хлеб – Это кухня, а не хлев. Не вертись юлой на стуле, Головой не лезь в кастрюлю. Супчик кушай аккуратно, Не выплевывай обратно. Пей чаек, не проливая! Что за лужица большая? | Что за грохот? Что упало? Маша за столом мечтала. Не корми котлетой кошку, А сама поешь немножко. Вытирай салфеткой рот И не капай на живот. Ложкой ешь кисель и кашу, Суп, пюре и простоквашу. |
Вилкой можно брать картошку,
Мясо, рис… Не надо ложкой!
Ручкой можно брать пирог,
Глазированный сырок.
И скажи спасибо всем,
У кого ты пищу ел.
3. Рисование «Круглый год».
– Послушайте стихотворение Маршака «Январь» из книги «Круглый год». Назовите месяцы по порядку, один за другим. Вспомните стихи про месяцы года. Подумайте, какой месяц будет рисовать каждый из вас и что хочет изобразить. Какой сельскохозяйственный труд характерен для каждого месяца? В апреле начинается пахота, сев. В июле – сенокос. В августе завершается уборка хлебов. В сентябре – сбор овощей и фруктов. Все это вы можете отразить в своих рисунках. Подумайте, с чего вы будете начинать и в какой последовательности выполнять рисунок. Какого оттенка бумага вам необходима? Выберите из разложенной на столе ту, что вам нужна. Какие краски вам понадобятся в первую очередь? Посмотрите, как жидко разведенной краской покрывать большие поверхности: небо, траву, землю. Давайте все рисунки расставим на стенде в порядке месяцев года и рассмотрим их. Обратите внимание на подбор цветов, на заполнение листа, общую выразительность рисунка.
18 мая
https://yandex.ru/efir?stream_id=49bab1011c1de12a80e4b008a70c2a8a&from_block=logo_partner_player
Сказки Пушкина. Весна.
Цели: закреплять умения рассказывать о своих любимых книгах, инсценировать любимые фрагменты произведений; воспитывать интерес к художественной литературе; закреплять умение передавать на рисунке картины природы, характерные признаки весны; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета; учить приему размывки, рисовать по сырой бумаге.
Материалы и оборудование: листы белой бумаги; акварель, гуашь-белила, кисти; портрет А. С. Пушкина; выставка книг А. С. Пушкина.
1. Вводное слово воспитателя.
– Ученый кот приглашает вас в сказочную страну Лукоморье.
2. Беседа о сказках Пушкина.
– А. С. Пушкин! В это имя навечно влюблена Россия, его образ дорог и близок каждому человеку. Как солнечный луч он входит в наше детство, и с тех пор мы помним его сказки и стихи. Близким другом и наставником у Александра Сергеевича была его няня – Арина Родионовна Яковлева. Пушкин всю жизнь питал к ней особенную любовь. Не только преданностью и заботливостью завоевала она доверие, привязанность и уважение. Она была «настоящей представительницей русских нянь», мастерски говорила сказки, знала народные поверья, сыпала пословицами и поговорками. Своими рассказами и сказками она вводила Пушкина в мир старины, народного быта и народной поэзии. Своей няне Арине Родионовне Пушкин посвятил стихотворение.
– Послушайте стихотворение «Няне»:
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых,
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
– Какие сказки Пушкина вы знаете? Послушайте стихи о сказках.
Когда я не умел еще читать,
Мне довелось от бабушки узнать,
Как черта обманул Балда,
И как он проучил тогда попа,
И как старуху рыбка наказала,
Мне бабушка однажды рассказала.
Про царевну-лебедь и Гвидона,
И про жадного царя Дадона
Я из сказок Пушкина узнал,
Много их уже я прочитал.
Узнал про лукоморье я в пять лет,
Не ведая, что Пушкина уж нет,
Но больше сотни лет его стихи
И взрослым, и ребятам – всем близки!
Его стихи, поэмы, сказки
Мы не устанем повторять.
И жизни солнечные краски
В них будем находить опять!
– Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 года в Москве в старинной дворянской семье. Отца его звали Сергей Львович, мать – Надежда Осиповна. В 1811 году Александр Пушкин поступил в одно из самых престижных учебных заведений того времени – Царскосельский Лицей. Писать стихи Пушкин начал рано. Известно около 100 его лицейских стихотворений. Стихи и проза А. С. Пушкина отличаются такой естественностью и простотой, что кажется, будто они сами собой, без малейшего напряжения, без каких-либо усилий ложились на бумагу. На самом деле это совсем не так. Гениальный поэт А. С. Пушкин был великим тружеником. «Когда талант чуждается труда, – считал он, – из-под пера его не выйдет ничего сколько-нибудь значительного».
– Ответьте на мои вопросы:
– С какого дерева эти листочки? (Показывает дубовые листочки.)
– Где растет этот дуб? (У лукоморья.)
– Кто там живет? (Русалка, леший, 30 витязей … .)
– Из какой сказки пришел кот ученый? А какие еще сказки Пушкина знаете?
– Что кричал петушок, сидя на спице? (Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку.)
– Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб. Что приговаривал Балда с укоризною? (Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною.)
– Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»? (Жил старик со своею старухой у самого синего моря.)
– Как начинает Пушкин сказку о царе Салтане? (Три девицы под окном пряли поздно вечерком.)
– Какими словами заканчивается сказка о золотом петушке? (Сказка – ложь, да в ней намек… Добрым молодцам урок…)
– Давайте поиграем в игру «Узнай, из какой сказки». Я буду показывать предметы из сказок, а вы будете вспоминать название сказки А. С. Пушкина.
– Из какой сказки корыто? («Сказка о рыбаке и рыбке».)
– Кто обращался к зеркальцу и с какими словами? (Царица, «Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях» – «Свет мой, зеркальце, скажи…».)
– Скушали бы вы это наливное яблочко? (Нет, оно отравлено. «Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях».)
– Откуда веревка и зачем? («Сказка о попе и о работнике его Балде». Балда веревкой море морщил, да проклятое племя чертей корчил…)
– Что лежит в мешке? (Оброк с чертей за 3 года.)
– Попробуйте отгадать, откуда эти строки:
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут.
(«Сказка о царе Салтане…».)
Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно.
(«Сказка о попе и о работнике его Балде». Балда.)
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
(«Сказка о мертвой царевне». Царица.)
Горе мне!
Попались в сети оба наших сокола!
(«Сказка о золотом петушке». Царь Дадон.)
Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
А сама-то величава, выступает, будто пава,
А как речь-то говорит, будто реченька журчит.
(«Сказка о царе Салтане…». Описание царевны.)
…Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
«Ой вы, гости-господа,
Долго ль ездили? Куда?
Ладно ль за морем, иль худо,
И какое в свете чудо?
(«Сказка о царе Салтане…».)
…Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лежа на боку!»
(«Сказка о золотом петушке».)
…Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался.
«Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звезды смотрят на тебя.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?..»
(«Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях».)
– Почему сказка – ложь? (Вымысел.) Что за намек, за урок следует извлечь из сказки? (Сказка – вымысел, но нужно всегда помнить, что хорошие дела и поступки дороже лжи и клеветы.) Что объединяет эти сказки? (Волшебные превращения, чудеса.) Чему учат эти сказки? (Доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, преодолению препятствий. Высмеиваются зло, жадность, скупость, клевета, зависть, невежество.) В чем же сила и красота этих сказок? (Добро побеждает зло.) Богатое, удивительное наследство – свои сказки – оставил нам А. С. Пушкин. Сегодня мы заканчиваем разговор о чудесах, творимых в этом сказочном мире. Но добро, прославляемое Пушкиным в своем творчестве, надеюсь, надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдется места.
3. Рисование на тему «Весна».
– В стране Лукоморье наступила Весна. Вспомните характерные особенности весны. Давайте нарисуем разные картины о весне. Воспользуемся приемом размывки. Будем рисовать по мокрой бумаге.
Показывает, как сделать бумагу мокрой и нанести на нее мазки кисточкой.
– В процессе рисования обратите внимание на передачу характерных особенностей весны. Какие цвета вы используете?
19 мая
Ориентировка в пространстве.
Мосты в городе.
Цели: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; учить находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места: правый (левый), верхний (нижний) край листа, левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы; упражнять в составлении композиций (орнаментов).
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, геометрический материал; детали строительного конструктора; корнеплоды и отдельно листья свеклы, редиса и петрушки; листы бумаги, карандаши.
1. Вводное слово воспитателя.
– За маленьким зайчиком мчится серый волк. Давайте спасем зайчонка. Построим мостик через речку и спрячем зайчика на другом берегу реки.
2. Задание на ориентировку в пространстве.
Зайка к деткам прискакал,
Зайка маму потерял,
Заблудился он в лесу:
«Ох, не встретить бы лису!»
Покажите зайчику дорогу к маме.
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперед.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке…
К. И. Чуковский
– Кто ехал впереди? Кто ехал позади медведей?
Игра «Вершки и корешки».
Воспитатель вызывает к доске 6 детей. Трое из них берут корнеплоды, остальные – ботву свеклы, редиса и петрушки. Воспитатель называет имя ребенка, у которого морковь (корнеплод), и, обращаясь к детям, у которых листья, говорит: «Корешок, корешок, где твой вершок?» Ребенок, у которого ботва этого растения, показывает листья моркови всем детям и говорит: «Вершок моркови у меня». Дети встают рядом. В итоге игры дети определяют число пар (корешков с вершками).
– Фигуры одинаковой формы и с одинаковой штриховкой соедините коричневой линией; фигуры разной формы, но с одинаковой штриховкой соедините желтой линией.
– Справа по точкам нарисуйте такой же треугольник, как и слева.
– Давайте выполним графический диктант.
Цветок.
1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 3 вверх.
Заяц.
2 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 4 влево, 1 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх.
Упражнения.
«Зайчик» – пальцы зажаты в кулачок.
Ребенок выпрямляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. Зайка вытянул уши.
«Кольцо» – пальцы сжаты в кулачок.
Ребенок выпрямляет большой и указательный пальцы, а затем их соединяет.
«Пальчики поздоровались» – ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга.
Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Пальчики сжимаются в «замок».
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Пальцы разжимаются.
Раз, два, три, четыре, пять –
Пальцы поочередно касаются друг друга, начиная с мизинца.
Начинай играть опять.
3. Конструирование «Мосты в городе».
– Рассмотрите конструкцию пешеходного моста. Давайте построим такой же мост через реку определенной ширины («река» – синий лист бумаги). Какими способами преобразования конструкций вы будете пользоваться? (Увеличивать опоры, расширять проезжую часть.) А теперь постройте пешеходный мост через реку, по которой ходят суда или мост для транспорта через реку, по которой ходят суда.
20 мая
Колыбель истории (город Санкт-Петербург)
Русская народная сказка
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Сестрица Аленушка и Братец Иванушка. Мультфильм 1953г
Цели: расширять представление о городах России; познакомить с городом Санкт-Петербургом, его достопримечательностями; учить рассказывать о том, что узнали и увидели, осмысливать характеры персонажей; воспитывать любовь к родному краю и стране; продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки; формировать образность речи; развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.
Материалы и оборудование: герб Санкт-Петербурга, фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга.
1. Вводное слово воспитателя.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон.
С. Маршак
– Ленинградский почтальон просит помочь разнести письма в городе Санкт-Петербурге. Раньше этот город назывался Ленинград.
2. Беседа о городе Санкт-Петербурге.
Экскурсия по Санкт-Петербургу
– Рассмотрите герб города, в который мы отправляемся сегодня. О чем мы может узнать? Мы видим на гербе якоря, что означает порт, и скипетр – символ царской власти. Этот город называют северной столицей нашего государства. И это неспроста. Он более 200 лет был столицей России. Как вы думаете, этот город находится южнее или севернее Москвы? Он находится севернее, чем Москва.
– Вы догадались, о каком городе идёт речь? (Санкт-Петербург.) Санкт-Петербург стоит на Неве, но есть и другие реки – Мойка, Фонтанка. На набережной реки Фонтанка есть памятник маленькой птичке – Чижик-пыжик. А какие еще достопримечательности есть в этом городе? Пётр Первый решил построить здесь новую современную столицу России. Строительство Петербурга началось с сооружения на Заячьем острове Петропавловской крепости. Петропавловский собор с его необычным золоченым шпилем долгое время считался самым высоким зданием в России. На берегу Невы возведено здание Адмиралтейства и верфь для строительства судов. Петр Первый очень почитал князя Александра Невского. В честь него построена Александро-Невская лавра. По преданию на этом месте произошла знаменитая битва со шведами. В лавру были перенесены останки князя Александра Невского. От Адмиралтейства до Александро-Невской лавры протянулась главная улица Петербурга.
Санкт-Петербург называют Северной Венецией. Здесь много рек, каналов. Поэтому и большое количество мостов. В летнее время в Санкт-Петербург приезжает много туристов полюбоваться белыми ночами и увидеть, как разводят мосты. Но достопримечательностями этого города являются не только разводные мосты. Например, очень известен мост, украшенный скульптурными композициями Клодта – Аничков мост, а у Египетского моста вы увидите сфинкса. В Санкт-Петербурге много храмов, соборов, церквей. Самые известные – Исаакиевский и Казанский соборы. Санкт-Петербург более 200 лет был столицей России. В середине XVIII века на набережной Невы был построен Зимний дворец. И по сей день чаруют своей красотой загородные дворцы императорской семьи в окрестностях Петербурга, окружённые живописными парками. Очень красив и знаменит Петергоф. Санкт-Петербург – город музеев. В Петербурге 47 музеев. Один из самых крупных музеев мира – Эрмитаж. Он находится в здании зимнего дворца. Кто основал Санкт-Петербург? (Пётр I.) На какой реке стоит этот город? (Этот город стоит на Неве.) Ребята, а знает ли кто из вас, как назывался город Санкт-Петербург раньше? (Город Санкт-Петербург назывался г. Ленинградом. Это город-герой.) В 1941 году с особым упорством фашисты обрушились на Ленинград, отрезали его от всей страны. Началась блокада. Начались страшные дни Ленинграда. Что такое блокада? Блокада города – окружение его войсками противника. Не было топлива, не было электричества, вышел из строя водопровод, начался голод. Но не сдавался город. Ленинградцы соорудили баррикады, противотанковые заграждения. На случай высадки десанта по городу были расставлены пулемёты. Многие здания, мосты, заводы были заминированы. Одновременно с оборонительными работами велись работы по сохранению исторических и культурных памятников города. Например, был обшит досками и прикрыт землёй «Медный всадник», закрасили маскировочной краской золочёный купол Исаакиевского собора и шпиль колокольни Петропавловской крепости и др.
Показ культурных памятников.
900 дней и ночей находился Ленинград в осаде. 27 января 1944 года окончательно была ликвидирована блокада, город выстоял. Закончилась Великая Отечественная война, прошло время, и город на Неве стал по-прежнему красив. Послушайте отрывок стихотворения Е. Вечтомовой «Блокада прорвана».
Друг, товарищ, там, за Ленинградом,
Ты мой голос слышал, за кольцом,
Дай мне руку! Прорвана блокада.
Сердце к сердцу – посмотри в лицо.
– Ребята, понравилось вам путешествовать по Санкт-Петербургу? Какие достопримечательности этого города вам особенно понравились? Что узнали о прошлом города? Как называется самый крупный музей мира? (Эрмитаж.) Как называется камень, ставший подножием знаменитого памятника Петру I? (Монолит. Гром-камень.) На какой реке построен город Санкт-Петербург? (Нева.) Какой дворец в прошлом был резиденцией русских царей? (Зимний дворец.) С какой крепости ровно в полдень раздаётся выстрел сигнальной пушки? (Петропавловская.) Назовите имя царя, который основал город Санкт-Петербург. (Пётр I.)
3. Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
– Я предлагаю вам послушать русскую народную сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». По названию определите главных героев сказки.
Читает сказку.
– Почему автор назвал ласково: сестрица Аленушка и братец Иванушка? Какие отношения между героями? Слушал ли Иванушка свою сестру? К чему это привело? Как отнеслась Аленушка к брату, ставшему козленочком? Кто помог Аленушке освободиться от колдовства и как? Почему «ведьму» никто не распознал, только Иванушке все было ведомо? Повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой? (Нет. Отношения близкие и в радости и в горе.)
21 мая
Ориентировка во времени. Аппликация
«Декоративное оформление бабочек»
Цели: формировать и закреплять понятие о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости; закреплять умение определять время по часам с точностью до одного часа, устанавливать время на макете часов с циферблатом, использовать часы в играх.
Материалы и оборудование: плакаты «Части суток», «Дни недели»; цветная бумага; клей; ножницы.
1. Вводное слово воспитателя.
– Злая Волшебница украла узоры у бабочек. Теперь их крылышки стали белыми. Давайте выполним интересные задания и украсим бабочек.
2. Задания на развитие ориентировки во времени.
Игра «Назови соседей».
– Назовите соседей утра. (У части суток – утра – соседи – ночь и день, потому что до утра – ночь, а после утра наступает день.) Назовите соседей ночи.
– А теперь поиграем в игру «Назови все части суток». Я назову одну часть суток, а вы назовете все остальные, которые за ней следуют, чтобы получились сутки. День, что дальше? (Вечер, ночь, утро.) Вспомните, что знаете о сутках. Какое сейчас время суток? Какие части суток бывают еще? Что наступает после вечера? Как вы узнаете, что наступила ночь? Назовите все части суток, начиная с ночи.
– Послушайте сказку о частях суток Владимира Беккера. Вы знаете, что есть четыре времени года: зима, весна, лето и осень. Летом ярко светит солнышко, и можно бегать в маечке и трусиках, зимой выпадает много снега, и нужно надевать шубу и валенки, весной расцветают все цветочки и на деревьях появляются зеленые листики, а осенью листья с деревьев опадают. Листочки кружатся в воздухе и медленно падают на землю такие красивые и разноцветные, из них можно собрать букет. Вот ярко-красный кленовый листок, он горит словно огонь, вот желтые березовые листочки с тоненькими прожилочками, а вот дубовый листок – он совсем зеленый, но он знает, что скоро придет зима, и нужно укрыть землю одеялом из листьев, чтобы она не замерзла.
И всегда: и летом, и зимой, и осенью, и весной – есть четыре времени суток. Утро, день, вечер и ночь. Я хочу вам рассказать о них немного.
Утро: мама проснулась рано-рано, она уже сварила тебе кашу. Мама стоит и смотрит на тебя. Как ты красиво спишь, положив кулачок под голову. Ах, как маме не хочется будить тебя. Но надо!
УТРО!
Лес зеленый утром дружно просыпается.
Ёлочка пушистая росою умывается,
На лесной лужайке васильки цветут,
Птички разноцветные песенки поют.
А задира-ветер хочет их поймать.
Как нам сладко спится, но пора вставать!
И вот вы уже проснулись, умылись, оделись, съели свою кашу. Расскажите, что еще вы делаете утром. И вот наступил день.
ДЕНЬ!
Ласковое солнышко по небу шагает;
Солнышко работает, землю согревает.
Облака кудрявые весело бегут:
«Надо торопиться – люди дождик ждут».
А задира-ветер носится, шальной,
Даже на минутку не зайдет домой.
– Расскажите, что вы делаете днем.
– Приближается вечер.
ВЕЧЕР!
Солнышко усталые глазки закрывает.
Радуга уснула, и луна зевает.
Ей, бедняжке, нужно до утра светить,
С маленькими звёздочками хоровод водить.
А задире-ветру звёзды не достать.
Засыпай, мой мальчик, деткам нужно спать!
– Вы уже давно спите, вам снится хороший и ласковый сон. Мама еще не спит. Маме еще много всего предстоит переделать: и рубашки твои постирать, и папин костюм почистить, и ковер пропылесосить, и продукты на завтрак приготовить. Всё в доме на маме держится. Мама – хозяйка! Но вот и мама устала, и спать легла. Все в доме затихло: телевизор не работает, пылесос не гудит, стиральная машинка отключилась, и только холодильник иногда пофыркивает. Тишина в доме, ночь наступила.
НОЧЬ!
Ночью спать ложатся книжка и тетрадь,
Куклы и игрушки тоже будут спать.
Им приснятся добрые розовые сны,
Радостью и счастьем будут сны полны.
А задира-ветер тоже лег в кровать;
Столько дел на завтра, как бы не проспать.
А завтра опять выйдет солнышко, проснется зеленый лес, облака побегут по небу, и опять задира-ветер будет шалить и веселиться. Так заведено и так будет всегда.
– Послушайте стихи.
Королевство минуток
Раз – секунда пролетела,
Оглянуться не успела.
Шестьдесят секунд промчались –
И минуткой оказались.
Ну а шестьдесят минут
Целый час с собой ведут.
Час за часом двадцать раз
И четыре про запас –
Сутки полные проходят,
День и ночь с собой уводят.
Вот неделя. В ней семь дней,
Поскорей знакомься с ней.
Первый день по всем неделькам
Носит имя понедельник.
Вторник – это день второй,
Он стоит перед средой.
Серединочка-среда –
Третьим днём была всегда.
А четверг – четвертый день –
Шапку носит набекрень.
Пятый – пятница-сестрица –
Очень модная девица.
А в субботу – день шестой –
Отдыхаем всей гурьбой.
И последний – воскресенье –
Назначаем днём веселья.
Завтра снова детский сад
Ждёт-пождёт своих ребят.
Четыре недели, четыре недели,
Они целым месяцем стать захотели.
Но месяц сказал им: «Чуть-чуть подождите,
От пятой хотя бы немного возьмите!»
Двенадцать месяцев в году
В свою играют чехарду.
Январь очень любит на санках кататься.
Февраль очень любит снежками кидаться.
А март очень любит пускать корабли.
Апрель весь снежок убирает с земли.
А май деревца одевает листвой.
Июнь – тот клубничку приносит с собой.
Июль очень любит детишек купать.
А август любитель грибы собирать.
Сентябрь разным цветом покрасит листочки.
Октябрь льёт дождиком, словно из бочки.
Ноябрь ледком покрывает озёра.
Декабрь на окнах рисует узоры.
И вот с декабрем завершается год,
Он ёлку ребятам в подарок несёт.
Сто лет пробежит – и закончится век.
И время не может замедлить свой бег.
М. Погарский
– Рассмотрите плакат «Части суток» и расскажите, что вы делаете ночью, утром, днем, вечером.
– Рассмотрите плакат «Дни недели» и назовите дни недели, начиная со вторника.
3. Аппликация «Декоративное оформление бабочек».
– Рассмотрите рисунки бабочек. Как вырезать симметричные изображения бабочек?
– Как можно украсить крылья бабочки?
– Какие фигуры вы вырежете для украшения бабочки?
Дети по показу воспитателя вырезают бабочку из сложенной вдвое цветной бумаги, фигурки для узора на крыльях и выполняют аппликацию самостоятельно.
22 мая
Ориентировка во времени.
Лепка чайной посуды.
Как нарисовать чайник
Цели: закреплять представление о последовательности дней недели, времен года, месяцев; развивать чувство времени; упражнять в дифференцировании длительности различных временных интервалов; развивать навыки лепки из пластилина; закрепить понятия «раньше», «позже», «потом», «после этого».
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, подкладной лист, пластилин, нож для резки пластилина; образцы, игрушки, иллюстрации на тему «посуда», игрушка мишка; картинки с изображением частей суток, времен года.
1. Вводное слово воспитателя.
– Любите ли вы ходить в гости? Любите ли вы, когда к вам приходят гости? Что вы делаете, когда к вам приходят гости? Сегодня к нам пришел медведь Миша и хочет рассказать, как он приглашает друзей и готовится к их приему.
Он сегодня с огорода
Бочку меда получил.
Ждет к обеду в эту среду.
Ребятишки сбились с ног;
Из травы пекут пирог.
А зайчиха очень лихо
Мастерит к обеду пышки
Из капустной кочерыжки.
Будет Волк – Зубами Щелк,
Обещала и Лиса
Забежать на полчаса.
Остальные – свой народ:
Кот Федот из-под ворот,
Еж с ежихой-сторожихой,
Да зайчиха, да он сам.
Все придут к семи часам.
– Мишка позвал гостей, а посуды для чаепития у него нет. Мы поможем Мишке слепить посуду, но сначала выполним задания.
2. Ориентировка во времени.
Игра «Продолжай».
Дети должны закончить начатое воспитателем предложение.
– Утром я пошел в детский сад, а вернулся домой… (днем).
– Я редко хожу в кино, а старший брат… (часто).
– Мы завтракаем утром, а ужинаем… (вечером).
– Солнышко светит днем, а луна… (ночью).
– После зимы наступает весна, а после весны… (лето).
– Раньше наступает осень, а зима… (позже).
– Решите шуточную задачу.
В жаркий день иду на пруд,
Малыши со мной бегут:
Два Сережи,
Три Наташи,
Петя, Коля, еще Даша
Мчатся весело к пруду,
Раздеваясь на ходу.
– Сколько человек шли на пруд? (9.)
– Рассмотрите картинки. Каким яблоко было сначала, потом, позже?
– Отгадайте загадки:
| Дел у меня немало – Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки убираю, Белю поля, дома… Зовут меня… (зима). | Я соткано из зноя, Несу тепло с собою. Я реки согреваю. Купайтесь! – Приглашаю. И любите за это Вы все меня. Я… (лето). |
| Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня… (весна). | Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. Но не касаюсь сосен И елочек. Я… (осень). |
– Рассмотрите картинки.
Показывает изображения утра, дня, вечера, ночи.
– Что обычно происходит утром? Что происходит днем? Что происходит вечером? Что происходит ночью? Из каких частей состоит день? (Утро, день, вечер, ночь.) Как иначе можно назвать день? (Сутки.) Почему говорят «круглые сутки»?
Демонстрирует схему «Круглые сутки».
– Какое сейчас время года? Назовите остальные времена года. Сколько их всего? Назовите признаки весны. Назовите признаки лета. Назовите признаки осени. Назовите признаки зимы.
– Какое время года за каким следует?
– Объясните, почему люди говорят «круглый год»? Почему весну называют утром года? Сколько весенних месяцев? Назовите их. Сколько летних месяцев? Назовите их. Сколько осенних месяцев? Назовите их. Сколько зимних месяцев? Назовите их.
Четыре раза в год они
Земли наряд меняют пестрый,
Бегут, бегут за днями дни,
Приходят и уходят сестры.
Зима накопит нам воды,
Весна и вспашет, и посеет,
Чтоб лето принесло плоды,
А осень их собрать сумеет.
– Когда наступает Новый год? (Зимой.) Какое время года наступает после зимы? (Весна.) После весны какое время года наступает? (Лето.) В какое время года начинаются занятия в школе? (Осенью.) Что бывает раньше: зима или весна? (Зима.) Какое время года наступает позже: осень или лето? (Осень.)
3. Лепка посуды.
– Приступим к лепке посуды. Внимательно посмотрите, как нужно правильно лепить блюдце. От большого куска пластилина отрезаем маленький кусочек, раскатываем его в жгут, соединяем концы и получаем кольцо. Делаем несколько колец, так чтобы следующее кольцо было чуть-чуть побольше другого. Соединяем кольца одно в другое. Затем разглаживаем поверхность блюдца, чтобы она была гладкой, ровной. Чтобы сделать чашечку, выполняем то же самое, но нужно больше 6 колец, так как чашечка глубже блюдца. И в конце прикрепляем ручку к чашечке.
25 мая
Игры со словами. Цвета радуги.
Радуга-дуга
Цели: развивать фонематический слух (умение определить количество слогов в слове); закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; воспитывать любовь к Родине.
Материалы и оборудование: бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).
1. Вводное слово воспитателя.
– Злая Клякса испортила на небе семицветную радугу. Давайте, выполним интересные задания и нарисуем новую радугу.
2. Игры со словами.
«Поймай слог».
– Я буду «бросать» вам слог, а вы должны «превратить» его в слово. (Па – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т. д.)
– У нас в группе три домика для слов. Обратите внимание, что в первом домике – одно окно, а у второго – два окошка, в третьем домике – три окошка.
Отгадайте загадки и вы узнаете, кто к нам пришел. А затем мы поселим гостя в нужный домик.
Чтобы определить, какому гостю какой домик, нужно выяснить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в первый домик. Если два слога, то – во второй домик. В третий домик поселим гостя, в названии которого три слога.
1. Над нами вверх ногами ходят, не страшатся, никого не боятся. (Мухи – 2 слога.)
2. В болоте плачет, из болота нейдет. (Кулик – 2 слога.)
3. Имеет гнездо на дереве, прыгает и летает по сучьям, а не птица. (Белка – 2 слога.)
4. Кривлен нос – зелен хвост. (Клест – 1 слог.)
5. Когда я черен – я куслив и проворен, а лишь покраснею, так и присмирею. (Рак – 1 слог.)
6. Не на рыбу, а сеть расставляет. (Паук – 2 слога.)
7. На сене лежит, сама не ест и другим не дает. (Собака – 3 слога.)
8. Вокруг носа вьется, в руки не дается. (Муха – 2 слога.)
9. Есть на речках лесорубы в серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины строят прочные плотины. (Бобры – 2 слога.)
10. Чемпион по
прыжкам скачет, скачет
по лужкам. (Кузнечик –
3 слога.)
– Послушайте шуточное стихотворение (начало английской народной песенки в переводе С. Я. Маршака):
Даю вам честное слово, вчера в половине шестого
Я видел двух свинок без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
– Кого видел поэт? В каком виде они были? Носят ли свинки ботинки? А может быть, они носят чулки? (Носки, тапочки, рукавички и т. д.) Правду рассказал нам в стихотворении поэт? Нет, он нафантазировал. Мы с вами тоже можем сочинить весёлые шуточные стихи про разных птиц и животных. Я буду начинать, а вы продолжайте.
Даём честное слово:
Вчера в половине шестого
Мы видали двух сорок
Без… (ботинок) и … (чулок).
И щенков без … (носков).
И синичек без … (рукавичек).
«Кузовок».
– Садитесь, дети, в круг. По считалке выберем того, кто начнёт игру.
Среди белых голубей
Скачет шустрый воробей,
Воробушек – пташка,
Серая рубашка,
Откликайся, воробей,
Вылетай-ка, не робей!
– Теперь водящий берет в руки корзинку. Он держит её, а мы все в это время говорим слова:
Вот тебе кузовок,
Клади в него, что на —ок.
Обмолвишься – отдашь залог.
– Я положу в кузовок … (замок, сучок, коробок, сапожок, башмачок, чулок, утюжок, воротничок, сахарок, мешок, листок, лепесток, колобок, колпачок, гребешок и т. д.).
– Посмотрите, к нам пришёл в гости ослик. Он очень хороший, но вот беда, он очень любит всё делать наоборот. Мама-ослица с ним совсем измучилась. Стала она думать, как же быть. Думала, думала, и придумала игру «Наоборот». Стали мама-ослица и ослик играть в эту игру и ослик стал не такой упрямый.
Давайте тоже поиграем в игру «Наоборот». Я кидаю вам мяч и называю слово, а поймавший мяч, должен сказать это слово «наоборот» и бросить мяч мне. Слушайте внимательно стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра»:
Нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко», а ты ответишь … («низко»).
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь … («близко»).
Скажу я слово «потолок», а ты ответишь («пол»).
Скажу я слово «потерял», а скажешь ты («нашёл»)!
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты … («храбрец»).
Теперь «начало» я скажу – ну, отвечай, … («конец»).
Сахар сладкий, а лимон … (кислый).
Луна видна ночью, а солнце … (днем).
Огонь горячий, а лёд … (холодный).
Река широкая, а ручей … (узкий).
Камень тяжёлый, а пух … (легкий).
3. Рисование красками «Цвета радуги».
– Послушайте стихотворение В. Товаркова «Цвета радуги».
Знаменосец – красный цвет,
Ярче в мире цвета нет.
Это мaйская заря,
Это флаги Октября.
Цвет оранжевый – огонь.
Этот цвет рукой не тронь!
Желтый цвет – его сосед,
Это урожая цвет.
Цвет зеленый – цвет весенний,
Он любимый цвет растений.
Если в небе тучек нет,
Голубой у неба цвет.
В синем цвете нам видна
Высота и глубина.
Фиолетового цвета
Гребни гор в часы рассвета.
Белый цвет – наряд зимы,
На бумаге белой мы
Тонкой кистью рисовали
Наше небо,
Наши дали.
– Все ли понятно вам в этом стихотворении? Какой цвет обозначает урожай? Что такое синяя глубина? Посмотрите, какими фиолетовыми бывают тучи перед грозой, а не только гребни гор. Давайте поиграем в игру «Что бывает?». К слову – названию цвета радуги – подберите как можно больше слов-предметов.
Зелёный – помидор, крокодил, цвет, фрукт …
Красное – платье, яблоко, знамя …и т. д.
– Какими цветами мы будем пользоваться, чтобы нарисовать радугу? В какой последовательности вы будете выполнять рисунок?
26 мая
Ориентировка во времени.
Оригами котенок.
Оригами котёнок
https://yandex.ru/video/preview?filmId=12558288753757143057&text=оригами+котенок+для+дошкольников
Цели: формировать понимание временных отношений и понятий «сначала – потом», «до – после», «раньше – позже», «в одно и то же время»; учить пользоваться этими понятиями; познакомить с часами и их назначением.
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, цветная бумага; клей; ножницы; образец и схема оригами.
1. Вводное слово воспитателя.
– Сегодня мы выполним интересные задания и научимся делать новую фигурку оригами.
2. Задача на развитие ориентировки во времени.
– Рассмотрите рисунок.
Как вы думаете, какая линия пропущена? Начертите ее.
– Разложите яблоки на тарелки разными способами и составьте выражения.
– Расскажите по рисункам, что было сначала, а что потом.
– Послушайте стихотворение.
На рассвете у корыта
Утка удочку нашла.
По траве, росой умытой,
Утка к озеру пришла.
Долго клева ожидала,
Подсекла трех сазанов,
Одного ерша поймала,
Сосчитай ее улов.
– Когда утка пошла к озеру? (На рассвете.) Что было после? Что нашла уточка? Какую рыбу она поймала сначала? Какую рыбу она поймала потом? Сколько всего рыб поймала утка?
– Послушайте стихотворение «Неделя». Назовите дни недели по порядку.
Старший братец Понедельник –
Работяга, не бездельник.
Он неделю открывает
Всех трудиться зазывает.
Вторник следует за братом,
У него идей богато,
Он за все берется смело
И работа закипела.
Вот и средняя сестрица,
Не пристало ей лениться,
А зовут ее Среда,
Мастерица хоть куда.
Брат Четверг и так и сяк,
Он мечтательный чудак,
Повернул к концу недели
И тянулся еле-еле.
Пятница-сестра сумела
Побыстpей закончить дело.
Если делаешь успехи,
Время есть и для потехи.
Предпоследний брат Суббота
Не выходит на работу.
Шалопай и озорник
Он работать не привык.
У него другой талант –
Он поэт и музыкант,
Да не столяр и не плотник,
Путешественник, охотник.
В гости ходит Воскресенье,
Очень любит угощение.
Это самый младший брат,
К Вам зайти он будет pад.
Семь их ровно, посмотри.
Всех запомнил? Повтори.
3. Изготовление оригами «Котенок».
– Рассмотрите образец и схему работы. Расскажите об этапах работы.
| 1 | 2 |
| 3 | 4 |
Этапы работы:
1. Подготовьте квадратик любого цвета. Согните его по диагонали.
2. Полученный треугольник сложите пополам и разверните (чтобы отметить сгибом центр). Разверните ушки кота (нижние углы полученного треугольника) наверх и в стороны.
3. Загните верхний двойной уголочек в сторону ушек.
4. Переверните поделку. Наклейте глазки, носик и усы или нарисуйте.
27 мая
Здравствуй лето красное.
Загадки про лето для детей. Детям про лето. Загадки с ответами
Широка страна моя родная.
Цели: закреплять названия летних месяцев, называть их в правильной последовательности; продолжать знакомить с народными приметами; подвести к пониманию того, что для укрепления здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке; учить отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рассказах, рисунках, играх; познакомить с днем летнего солнцестояния – 21–22 июня; закреплять умение рисовать по собственному замыслу; самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; доводить задуманное до конца; совершенствовать умение работать разными материалами; воспитывать любовь к Родине.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением летней природы; бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).
1. Вводное слово воспитателя.
– Послушайте стихотворение о лете.
Порядок свой имеет всё на свете:
Недавно мы весну встречали, дети.
Была она хозяйкою на славу:
Поля зазеленели и дубравы.
Природа, словно к празднику одета,
Теперь пришло Весне на смену Лето.
Мой вам привет, ребята-дошколята!
Я Лето красное, я солнышком богато.
Его цветы в моём венке горят.
Цветы живые – это мой наряд.
Любуемся мы все твоим нарядом.
Нам можно постоять с тобою рядом
И прикоснуться пальчиком чуть-чуть?
Тебе мы рады, Лето, с нами будь.
М. Познанская
Загадки про лето для детей. Детям про лето. Загадки с ответами
2. Беседа на тему «Здравствуй, лето красное».
– Весна незаметно переходит в лето. Ученые считают, что лето начинается 21–22 июня, в день летнего солнцестояния, когда Солнце выше всего поднимается над горизонтом. Лето делится на три периода.
Первый период – начало лета – связывается с цветением шиповника и мелколистной липы. В средней полосе России началом лета считается период цветения сирени – как только отцветает сирень, начинается лето.
Второй период – полное (красное) лето – начинается, когда созревает черника и садовая земляника.
Третий период – спад лета – связывается с созреванием озимой ржи.
– Чем же характеризуется этот замечательный период года? Прежде всего – это самое теплое время года. Солнце светит ярко и хорошо согревает землю своими лучами. Дни в этот период самые длинные, а ночи самые короткие. Кроме света и тепла, лето приносит с собой грозовые дожди, радугу. С изменениями в неживой природе тесно связаны и изменения в живой природе. Какие? Какие вы знаете летние месяцы? Сколько дней в июне, июле, августе? Каждый летний месяц, как и остальные месяцы года, имеет свое название в народном календаре. Он имеет свой характер, который проявляется в изменениях живой и неживой природы и выражается в названии месяца. Большинство народных названий месяцев очень метки и точны. Июнь. Первый летний месяц. Получил название разноцвет, потому что в июне цветут луговые и полевые растения. Июль. Самый жаркий месяц лета. Его старинное название – липец, так как в это время цветет липа. Август. Последний месяц лета. Поворот на осень – в народе называли зарничником. В этом месяце частыми становятся яркие холодные зори.
– Что вы знаете о жизни растений летом? На деревьях, пора цветения которых прошла еще весной, созревают плоды. А вот липа только начинает цвести, потому что период цветения липы наступает, когда листья уже раскрыты полностью. Пора цветения – конец июня – начало июля. На сказочный аромат цветущей липы слетаются насекомые – пчелы, осы, шмели. Период летнего цветения называют разнотравье или цветотравье. В это время расцветают всевозможные травянистые растения.
Кроме цветения, в середине лета многие растения начинают плодоносить. Созревает земляника, затем черника. Кстати, любопытный факт был замечен в связи с поспеванием ягод черники. Все знают, что в конце мая – начале июня в лесу всегда можно услышать голос кукушки. Но как только созревают ягоды черники, она прекращает петь. В народе даже говорили: «Кукушка черники поела, и голос у нее пропал». На самом деле, кукушка прекращает петь вовсе не из-за этого. Просто заканчивается период ухаживания самца (а кукует самец). Вот и весь секрет. Что вы знаете о жизни животных летом? Отшумели весенние деньки, прошла пора свадеб, начались повседневные заботы о потомстве: накормить, защитить. Особенно стараются летом птицы. Уже не слышно громких заливистых весенних песен. Петь теперь некогда. Представьте себе, дятел приносит корм в гнездо птенцам 300 раз в день! Синицы кормят своих птенцов также 300–350 раз в день! Какие уж тут песни!
А если в гнездо подброшено яйцо кукушки, то приемные родители просто «сбиваются с ног», чтобы прокормить единственного, но очень большого ребенка. Почему единственного? А потому что кукушка, как известно, не строит гнездо, а подбрасывает свои яйца в чужие гнезда. Делает она это очень хитро: она выбирает птицу, яйца которой очень похожи по форме, цвету и размеру с ее яйцами. Вылупившись из яйца, кукушонок тут же выталкивает яйца или уже вылупившихся птенчиков из родного гнезда. Летом жизнь зверей (зайцев, белок, лис) довольно спокойная: тепло и корма вдоволь. Главная задача – вырастить потомство и подготовиться к зимнему сезону. Вот, например, медведь – бродит по лесу в одиночестве, ищет что повкуснее (мед, яйца муравьев, ягоды). Расскажите о своих наблюдениях за жизнью растений или животных летом. (Рассказы детей.) Какие растения можно увидеть в наших лесах летом? Каких насекомых мы увидим летом на лугу, в лесу? Рассмотрите репродукции картин художников Исаака Ивановича Левитана и Ивана Ивановича Шишкина. В произведениях искусства лето обычно изображается как яркий, пестрый период времени года. Художники часто изображали лето на своих полотнах. А что бы вы нарисовали на картине, посвященной лету? Давайте вспомним, какие летние явления природы, названия летних месяцев, растений, которые можно увидеть летом, вы знаете. Как называется проливной дождь с молниями и громом? (Гроза.)
– Как называется сильный дождь с крупными каплями, «как из ведра». (Ливень.)
– Как называется яркая вспышка электрического разряда во время грозы. (Молния.)
– Назовите первый летний месяц. (Июнь.)
– В небе раздается громкий звук, словно пушечный выстрел. Что это? (Гром.)
Помните о правилах поведения в природе. Будьте природе настоящими друзьями! Учитесь наблюдать. И тогда вам откроет свои тайны луг, позовет на отдых старый пруд, пригласит полакомиться ягодами и грибами лес.
3. Рисование по замыслу «Широка страна моя родная».
– Как можно в рисунках рассказать о нашей Родине? Как можно рассказать о родном городе, о полях и лесах нашей страны? Расскажите в своем рисунке о нашей Родине. О том, что вы видели, что вам больше всего нравится. Возьмите для рисунка подходящего размера и цвета бумагу, краски или карандаши.
Дети самостоятельно рисуют на тему «Широка страна моя родная».
28 мая
https://vk.com/video472079993_456239020
Сезонная одежда
Загадки, скороговорки и считалки.
Цели: закреплять обобщенное понятие «одежда»; учить называть сезонную одежду, отгадывать загадки; познакомить с профессией художника-модельера; повторить известные произведения малых форм фольклора; познакомить с новыми произведениями.
Материалы и оборудование: картинки с изображением одежды.
1. Вводное слово воспитателя.
– Волшебная Иголка предлагает нам отгадать загадки про одежду.
2. Отгадывание загадок об одежде.
– Послушайте стихотворение «Про портного, про пальто и ещё про кое-что».
Мне братишка говорит:
– У меня
Пальто
Болит.
Даже хлястик
Отвернулся
И куда-то вниз
Глядит.
Тут пришёл тряпичный доктор,
Или попросту – портной,
Он заахал и заохал:
– Что случилось?
Где больной?
Мой братишка говорит:
– У меня пальто болит.
И никак я не пойму –
Почему?
Посмотрел тряпичный доктор
На пальто со всех сторон
И с улыбкой, и со вздохом
Наконец ответил он:
– Это проще манной каши.
Оттого пальто болит,
Что у пуговицы вашей
Жизнь на ниточке висит.
– Как называют тряпичного доктора? (Портным.) Отгадайте загадки и расскажите, в какое время года надевают эту одежду.
| Я любой девчонке Прикрою волосёнки, Прикрою и мальчишке Стрижки-коротышки. От солнца я защита – Для того и сшита. (Панама.) | Шутовской колпак С головы снят, На ноги надет, Бубенцов нет. Кто его надевает, Тот холода не знает. (Колготки.) |
| Сшили их из чёрной кожи, В них теперь ходить мы можем. И по слякотной дороге Не промокнут наши ноги. (Сапоги.) Лохматый пёс Тепло принёс, Хозяина обнимает, От стужи укрывает. (Шуба.) | Две сестрёнки, Две плетёнки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять – так надевать, Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки.) По дороге я шёл, Две дороги нашёл, По обеим пошёл. (Штаны.) |
| Вязаным корытом Горка накрыта, Круглая горка Спряталась в норке, Лес на горке стих Да к земле приник, Горка под корытом От холода укрыта. Ты эту тайну разгадай Да корыто опознай! (Шапка.) | В тёплой пещере Два лаза, В оба войдёшь И выйдешь сразу, Ходы коротки, Не для ноги. (Футболка.) Большая голова, Да узок ворот. (Пуговица в петле.) |
| Дорожка сшита – связана Да к домику привязана. Кругом домик обежит, А потом замрёт – лежит, Домик охраняет, Холод отгоняет. (Шарф.) | Широка да тонка, Надувает бока, Весь день на мне ездит, Не слезая сидит. А ночь придёт – Свернётся и спит. (Рубашка.) |
3. Беседа о загадках, скороговорках и считалках.
– Какие жанры устного народного творчества вы знаете? Одно из главных богатств России – народное творчество. Читая произведения устного народного творчества, мы узнаем о жизни наших предков, о том, какие качества характера людей ценили они в старое время. Эти произведения делают нашу речь более яркой, выразительной. Загадка – вид устного народного творчества. Это замысловатый вопрос или иносказание, требующее ответа. Они выражены в краткой и занимательной форме, чаще всего в стихах. Откуда появились загадки? Само название жанра происходит от слова – «гадати» – думать, рассуждать. «Гадание» – это выяснение чего-то скрытого. Давным-давно, еще тогда, когда люди боялись природы, древнему охотнику, земледельцу, скотоводу казалось, что всюду есть добрые и злые существа. В лесу – леший, в реке – водяной и русалки, в избе – домовой. Думали, что дерево, рыба, птица – все понимают человеческий язык. И для того, чтобы обмануть зверя и понимать друг друга, придумали особый язык – «загадочную речь». Например, медведя называли коровой, а на их языке – «шыкуша», коня – домохвостый. Вот из этой загадочной речи и родились загадки.
Значение загадок в жизни наших предков было велико. Главное, что загадка была средством к существованию, загадка помогала добывать пищу; из сказок мы узнали, что умение героев отгадывать загадки делало их в конце сказки знатными, богатыми людьми. Загадки объясняли предкам многие явления в природе, такие как гром, молния, гроза. А для чего нужно уметь отгадывать загадки в наше время? (Загадка – это зарядка для развития ума, сообразительности, смекалки.) Давайте совершим путешествие в страну загадок. На доске карта путешествия, на ней 5 загадочных городов. Вместе с нашими героями мы отправляемся в путешествие по стране загадок. Перед нами город «Загадочных признаков».
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьет,
Песенки поет.
(Кошка.)
– Рассмотрите игрушку кошки и объясните, почему эта загадка о кошке. Автор загадок выделил все признаки кошки. Рассмотрите игрушку собачку и придумайте загадку про нее.
– Следующий город «Загадочных частей». В этом городе предметы загадывают, указывая на их части. Отгадайте загадку:
Четыре колеса, один мотор,
Один руль, одна кабина,
Один багажник.
Что это?
(Автомобиль.)
– Составьте загадку про счеты. (На 10 проволочках по десять птичек.)
– Следующий город «Загадочных мест». Предметы здесь прячутся, они оставляют нам сведения о своем окружении, подсказывая тем самым, где их можно искать. Отгадайте загадку:
| И у бабушки есть, И у дедушки есть, И у мамы есть, И у папы есть, И у дочки есть, И у внучки есть, | И у лошадки есть, И у собачки есть. Чтобы его узнать, Надо вслух назвать. (Имя.) |
– Сочините загадку про иголку. Где? У кого? В каких предметах есть иголки? Что есть у ежика, у елки, у шприца, у швейной машинки? Следующий город «Противоречий». Этот город очень таинственный, да ведь и сама загадка – это тайна. В этом городе живут загадки, в которых может говориться о самых противоположных вещах. Например, «что такое твердое и жидкое? (Вода.) Давайте поучимся составлять такие загадки про зонтик. (Как гриб, но несъедобный.) Следующий город «Загадочных дел». Жители этого города готовы поведать обо всех делах, на которые они только способны. Вот что сообщает один из них: «Я и дыротык, спиночес и тестораскатайка, и трубкокрут, и рисовалка». (Карандаш.) Послушайте загадки из одного слова, придумайте такие же:
«Затемнялки» – шторы.
«Освещалки» – лампочки.
29 мая
Беседа по картинам на тему «Ранняя весна».
Радуга-дуга
Цели: научить детей внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, чувствовать красоту произведения искусства.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением ранней весны; картинки с изображением радуги.
1. Вводное слово воспитателя.
– Карандаш приглашает вас в волшебную страну Рисовандию. Кто же живет в этой стране? Здесь живут сказочные волшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается! Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям. Я думаю, вы можете выполнить все задания волшебников из Рисовандии, и это путешествие будет для вас интересным.
2. Беседа по картинам на тему «Ранняя весна».
– Рассмотрите репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели» и И. Левитана «Весна – большая вода». Дети, скажите, какое время года изображено на этих картинах? (Весна.) Ранняя или поздняя весна? (Ранняя.) Как художники показали раннюю весну? (Снег лежит грязный, проталины. Грачи прилетели.) Грачи прилетают в конце марта. Как художник изобразил грачей, что они делают? (Грачи чинят старые гнезда и строят новые.) На каких деревьях любят вить гнезда грачи? (На березах.) Верно. Художник нарисовал группу берез. На их верхушках – грачиные гнезда. А какое небо нарисовал художник? (Голубое и немного желтоватое.) Художник Саврасов нарисовал весенний день в городке. Вся картина наполнена свежим дыханием весны. Мы видим потемневший снег с проталинами. По земле скользят легкие тени. Неугомонные грачи хлопочут около своих гнезд. Как можно назвать эту картину? (Весна. Ранняя весна. Появились проталинки. Тает снег.) Художник Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели». Художник Левитан назвал картину «Весна – большая вода». Почему он ее так назвал? (Потому что березы стоят в воде, река разлилась. Вода затопила берега.) Левитан изобразил разлив. Какая погода изображена на картине? (Солнечный день.) А почему вы думаете, что день солнечный? (Художник нарисовал небо голубое-голубое, по нему плывут легкие облака, а вода тоже голубая и прозрачная: все деревья видны в ней.) На картине изображен яркий, солнечный день. Голубое небо отражается в воде, и поэтому она кажется голубой. А деревья от солнечного света стали золотистыми. От них падают тени.
Вы увидели, как художники по-разному показали в своих картинах признаки ранней весны. А сейчас вспомним стихотворение поэта А. Плещеева о весне:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
– Еще раз внимательно посмотрите на картины и подумайте, как бы вы нарисовали раннюю весну.
3. Рисование «Радуга-дуга».
– Послушайте стихотворение А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».
Если б в поле расцветали только белые цветы,
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!
– Есть главные и неглавные краски. Какие цвета являются основными и почему? (Красный, синий, жёлтый – основные.) С помощью этих цветов можно получить дополнительные цвета. Послушайте стихотворение о том, как получить фиолетовый, зеленый и оранжевый цвета.
Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой)
Получим мы цвет … (фиолетовый).
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем? (Зелёный.)
А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,
Дадут нам, конечно… (оранжевый цвет).
– Отгадайте загадку:
Над рекой, над городом вырос мост.
Это встала … выше звёзд!
(Радуга.)
– Назовите цвета радуги. Нарисуйте семицветную радугу самостоятельно.
Цели: дать понятие о том, какая пища полезна; уточнить правила здорового питания; познакомить с понятиями «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты»; воспитывать культуру питания, культуру поведения за столом; закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию; добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца; закреплять умение строить композицию рисунка; развивать творческие способности, воображение.
Материалы и оборудование: белая бумага, акварель, гуашь разного цвета, белила; картинки: фрукты, ягоды и овощи, крупы, молочные продукты, колосья зерновых, натуральные соки, орехи, изюм, растительное масло, картинки с изображением фруктов, ягод и овощей, продуктов питания; загадки и картинки про продукты питания.
1. Вводное слово воспитателя.
Мы живем в стране большой, щедрой и богатой!
И не жалко ничего ей для вас, ребята!
Стадионы новые дарят вам не зря!
Чтобы вы здоровыми выросли, друзья!
Чтобы каждый стал смелей
И хорошими делами помогал стране своей!
– Я предлагаю вам отправиться в страну Здоровячков.
Но дорога непроста:
Из-за каждого куста
Может недруг появиться –
Вам придется с ним сразиться.
– Вы готовы к испытаниям?
– Давайте послушаем советы Доктора Здоровая Пища.
2. Беседа на тему «Здоровая пища».
– Доктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие. Что означает умеренность? Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переварить. Что значит разнообразие? Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням. Какие, по вашему мнению, продукты полезны, а какие вредны? Почему?Какие пословицы о продуктах питания вы знаете?
— Всякому нужен и обед, и ужин.
— Голодной лисице виноград снится.
— Голодному Федоту любые щи в охоту.
— Если хороши щи, другой пищи не ищи.
— Хлебушко калачу дедушка.
— Больному помогает врач, а голодному – калач.
– Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья. Одни продукты дают организму энергию, для того чтобы двигаться, хорошо думать и не уставать (мед, гречка, геркулес, изюм, масло). Другие помогают строить организм и сделать его более сильным (творог, рыба, мясо, яйца, орехи). А третьи – фрукты и овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться (ягоды, зелень, капуста, морковь, бананы). Объясните, как вы понимаете пословицу «Овощи – кладовая здоровья». Придумайте загадки об овощах и фруктах. Подумайте, можно ли приготовить обед из трех блюд, если, у вас есть только свекла, картофель, фасоль, лук и плоды шиповника. Какие из продуктов вы больше всего любите?
Послушайте стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала».
Раз бабулю Люсю посетила внучка,
Крохотная девочка, милая Варюшка.
Бабушка от радости накупила сладостей,
Вкусный суп сварила, свежий сок открыла.
– Кушай, Варечка, скорей – будешь крепче, здоровей,
Вырастешь такая – умная, большая,
Глазки будут меткими, зубки будут крепкими.
– Скушай суп, котлетки, йогурт и еще сырок.
– Не хочу, бабулечка, выпью только сок.
Снова бабушка хлопочет, угодить малышке хочет:
– Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.
Морщит Варя носик – есть она не хочет.
– Не сердись, бабуля, ты готовишь очень вкусно,
Но компот, конфеты, мороженое – это главная еда,
Остальные все продукты – ерунда!
Расскажите, дети, Варе, что же с ней произойдет,
Если будет кушать Варя лишь конфеты и компот?
– Чему учит нас автор этого стихотворения? Отгадайте загадки про полезные продукты питания.
| Близнецы на тонкой ветке Все лозы родные детки. Гостю каждый в доме рад. Это сладкий… (виноград). | Все о ней боксеры знают С ней удар свой развивают. Хоть она и неуклюжа, Но на фрукт похожа… (груша). |
| Жёлтый цитрусовый плод В странах солнечных растёт. Но на вкус кислейший он, А зовут его… (лимон). | С виду он как рыжий мяч, Только вот не мчится вскачь. В нём полезный витамин – Это спелый… (апельсин). |
Далеко на юге где-то
Он растет зимой и летом.
Удивит собою нас
Толстокожий… (ананас).
– Как назвать это всё одним словом? (Фрукты.)
– Младший брат апельсина. (Мандарин.)
– Маленькая печка с красными угольками. (Гранат.)
– Все фрукты богаты витаминами. Слово «витамин» придумал американский ученый-биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся и оболочке рисового зерна, жизненно необходимо людям. Соединив латинское слово vita («жизнь») с «амин», получилось слово «витамин». Детям 6–7 лет надо съедать в день 500–600 г овощей и фруктов. Каждому человеку нужны витамины, чтобы хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы, и не огорчаться и не плакать по пустякам, чтобы реже простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни. Давайте послушаем, что нам расскажут витамины.
Витамин А. Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я! В каких овощах содержится витамин А? (Капуста, морковь, помидор.)
Витамин В. Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать по пустякам, вам нужен я! В каких овощах и фруктах содержится витамин В? (Свекла, яблоки, редиска, зелень салата.)
Витамин С. Если хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен я! В каких продуктах есть витамин С? (В черной и красной смородине, лимоне и луке.)
– Как определить, жирная ли пища? Взять небольшие порции разных продуктов: кусочек хлеба, яблока, колбасы и т. д. Срезанной частью положить на лист бумаги. Через 10–15 минут посмотреть. Если продукт жирный, на бумаге останется жирное пятно.
Игра «Сварим борщ».
Возьмите карточки, на которой изображены продукты, необходимые для приготовления борща.
– Какие продукты нужны, чтобы сварить борщ? (Лук, морковь, свекла, помидор, мясо, перец.)
Доктор Здоровая Пища дает нам советы:
1. Воздерживайтесь от жирной пищи.
2. Не переедайте.
3. Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
4. Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
5. Остерегайтесь очень острого и соленого.
6. Не ешьте много сладостей.
7. Овощи и фрукты нужно есть чаще, чем сладости.
– Какую пищу любят есть в стране Здоровячков? Как нужно вести себя в столовой? Послушайте стихотворение:
| Аккуратно кушай хлеб – Это кухня, а не хлев. Не вертись юлой на стуле, Головой не лезь в кастрюлю. Супчик кушай аккуратно, Не выплевывай обратно. Пей чаек, не проливая! Что за лужица большая? | Что за грохот? Что упало? Маша за столом мечтала. Не корми котлетой кошку, А сама поешь немножко. Вытирай салфеткой рот И не капай на живот. Ложкой ешь кисель и кашу, Суп, пюре и простоквашу. |
Вилкой можно брать картошку,
Мясо, рис… Не надо ложкой!
Ручкой можно брать пирог,
Глазированный сырок.
И скажи спасибо всем,
У кого ты пищу ел.
3. Рисование «Круглый год».
– Послушайте стихотворение Маршака «Январь» из книги «Круглый год». Назовите месяцы по порядку, один за другим. Вспомните стихи про месяцы года. Подумайте, какой месяц будет рисовать каждый из вас и что хочет изобразить. Какой сельскохозяйственный труд характерен для каждого месяца? В апреле начинается пахота, сев. В июле – сенокос. В августе завершается уборка хлебов. В сентябре – сбор овощей и фруктов. Все это вы можете отразить в своих рисунках. Подумайте, с чего вы будете начинать и в какой последовательности выполнять рисунок. Какого оттенка бумага вам необходима? Выберите из разложенной на столе ту, что вам нужна. Какие краски вам понадобятся в первую очередь? Посмотрите, как жидко разведенной краской покрывать большие поверхности: небо, траву, землю. Давайте все рисунки расставим на стенде в порядке месяцев года и рассмотрим их. Обратите внимание на подбор цветов, на заполнение листа, общую выразительность рисунка.
18 мая
Сказки Пушкина. Весна.
Цели: закреплять умения рассказывать о своих любимых книгах, инсценировать любимые фрагменты произведений; воспитывать интерес к художественной литературе; закреплять умение передавать на рисунке картины природы, характерные признаки весны; развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета; учить приему размывки, рисовать по сырой бумаге.
Материалы и оборудование: листы белой бумаги; акварель, гуашь-белила, кисти; портрет А. С. Пушкина; выставка книг А. С. Пушкина.
1. Вводное слово воспитателя.
– Ученый кот приглашает вас в сказочную страну Лукоморье.
2. Беседа о сказках Пушкина.
– А. С. Пушкин! В это имя навечно влюблена Россия, его образ дорог и близок каждому человеку. Как солнечный луч он входит в наше детство, и с тех пор мы помним его сказки и стихи. Близким другом и наставником у Александра Сергеевича была его няня – Арина Родионовна Яковлева. Пушкин всю жизнь питал к ней особенную любовь. Не только преданностью и заботливостью завоевала она доверие, привязанность и уважение. Она была «настоящей представительницей русских нянь», мастерски говорила сказки, знала народные поверья, сыпала пословицами и поговорками. Своими рассказами и сказками она вводила Пушкина в мир старины, народного быта и народной поэзии. Своей няне Арине Родионовне Пушкин посвятил стихотворение.
– Послушайте стихотворение «Няне»:
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых,
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
– Какие сказки Пушкина вы знаете? Послушайте стихи о сказках.
Когда я не умел еще читать,
Мне довелось от бабушки узнать,
Как черта обманул Балда,
И как он проучил тогда попа,
И как старуху рыбка наказала,
Мне бабушка однажды рассказала.
Про царевну-лебедь и Гвидона,
И про жадного царя Дадона
Я из сказок Пушкина узнал,
Много их уже я прочитал.
Узнал про лукоморье я в пять лет,
Не ведая, что Пушкина уж нет,
Но больше сотни лет его стихи
И взрослым, и ребятам – всем близки!
Его стихи, поэмы, сказки
Мы не устанем повторять.
И жизни солнечные краски
В них будем находить опять!
– Пушкин родился 6 июня (26 мая по старому стилю) 1799 года в Москве в старинной дворянской семье. Отца его звали Сергей Львович, мать – Надежда Осиповна. В 1811 году Александр Пушкин поступил в одно из самых престижных учебных заведений того времени – Царскосельский Лицей. Писать стихи Пушкин начал рано. Известно около 100 его лицейских стихотворений. Стихи и проза А. С. Пушкина отличаются такой естественностью и простотой, что кажется, будто они сами собой, без малейшего напряжения, без каких-либо усилий ложились на бумагу. На самом деле это совсем не так. Гениальный поэт А. С. Пушкин был великим тружеником. «Когда талант чуждается труда, – считал он, – из-под пера его не выйдет ничего сколько-нибудь значительного».
– Ответьте на мои вопросы:
– С какого дерева эти листочки? (Показывает дубовые листочки.)
– Где растет этот дуб? (У лукоморья.)
– Кто там живет? (Русалка, леший, 30 витязей … .)
– Из какой сказки пришел кот ученый? А какие еще сказки Пушкина знаете?
– Что кричал петушок, сидя на спице? (Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку.)
– Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб. Что приговаривал Балда с укоризною? (Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною.)
– Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»? (Жил старик со своею старухой у самого синего моря.)
– Как начинает Пушкин сказку о царе Салтане? (Три девицы под окном пряли поздно вечерком.)
– Какими словами заканчивается сказка о золотом петушке? (Сказка – ложь, да в ней намек… Добрым молодцам урок…)
– Давайте поиграем в игру «Узнай, из какой сказки». Я буду показывать предметы из сказок, а вы будете вспоминать название сказки А. С. Пушкина.
– Из какой сказки корыто? («Сказка о рыбаке и рыбке».)
– Кто обращался к зеркальцу и с какими словами? (Царица, «Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях» – «Свет мой, зеркальце, скажи…».)
– Скушали бы вы это наливное яблочко? (Нет, оно отравлено. «Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях».)
– Откуда веревка и зачем? («Сказка о попе и о работнике его Балде». Балда веревкой море морщил, да проклятое племя чертей корчил…)
– Что лежит в мешке? (Оброк с чертей за 3 года.)
– Попробуйте отгадать, откуда эти строки:
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут.
(«Сказка о царе Салтане…».)
Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно.
(«Сказка о попе и о работнике его Балде». Балда.)
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
(«Сказка о мертвой царевне». Царица.)
Горе мне!
Попались в сети оба наших сокола!
(«Сказка о золотом петушке». Царь Дадон.)
Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
А сама-то величава, выступает, будто пава,
А как речь-то говорит, будто реченька журчит.
(«Сказка о царе Салтане…». Описание царевны.)
…Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
«Ой вы, гости-господа,
Долго ль ездили? Куда?
Ладно ль за морем, иль худо,
И какое в свете чудо?
(«Сказка о царе Салтане…».)
…Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лежа на боку!»
(«Сказка о золотом петушке».)
…Только месяц показался,
Он за ним с мольбой погнался.
«Месяц, месяц, мой дружок,
Позолоченный рожок!
Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звезды смотрят на тебя.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видал ли где на свете
Ты царевны молодой?..»
(«Сказка о мертвой царевне и о 7 богатырях».)
– Почему сказка – ложь? (Вымысел.) Что за намек, за урок следует извлечь из сказки? (Сказка – вымысел, но нужно всегда помнить, что хорошие дела и поступки дороже лжи и клеветы.) Что объединяет эти сказки? (Волшебные превращения, чудеса.) Чему учат эти сказки? (Доброте, любви, верности, борьбе за справедливость, не отступать перед трудностями, преодолению препятствий. Высмеиваются зло, жадность, скупость, клевета, зависть, невежество.) В чем же сила и красота этих сказок? (Добро побеждает зло.) Богатое, удивительное наследство – свои сказки – оставил нам А. С. Пушкин. Сегодня мы заканчиваем разговор о чудесах, творимых в этом сказочном мире. Но добро, прославляемое Пушкиным в своем творчестве, надеюсь, надолго останется в ваших сердцах, а злу никогда там не найдется места.
3. Рисование на тему «Весна».
– В стране Лукоморье наступила Весна. Вспомните характерные особенности весны. Давайте нарисуем разные картины о весне. Воспользуемся приемом размывки. Будем рисовать по мокрой бумаге.
Показывает, как сделать бумагу мокрой и нанести на нее мазки кисточкой.
– В процессе рисования обратите внимание на передачу характерных особенностей весны. Какие цвета вы используете?
19 мая
Ориентировка в пространстве.
Мосты в городе.
Цели: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; учить находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места: правый (левый), верхний (нижний) край листа, левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы; упражнять в составлении композиций (орнаментов).
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, геометрический материал; детали строительного конструктора; корнеплоды и отдельно листья свеклы, редиса и петрушки; листы бумаги, карандаши.
1. Вводное слово воспитателя.
– За маленьким зайчиком мчится серый волк. Давайте спасем зайчонка. Построим мостик через речку и спрячем зайчика на другом берегу реки.
2. Задание на ориентировку в пространстве.
Зайка к деткам прискакал,
Зайка маму потерял,
Заблудился он в лесу:
«Ох, не встретить бы лису!»
Покажите зайчику дорогу к маме.
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперед.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке…
К. И. Чуковский
– Кто ехал впереди? Кто ехал позади медведей?
Игра «Вершки и корешки».
Воспитатель вызывает к доске 6 детей. Трое из них берут корнеплоды, остальные – ботву свеклы, редиса и петрушки. Воспитатель называет имя ребенка, у которого морковь (корнеплод), и, обращаясь к детям, у которых листья, говорит: «Корешок, корешок, где твой вершок?» Ребенок, у которого ботва этого растения, показывает листья моркови всем детям и говорит: «Вершок моркови у меня». Дети встают рядом. В итоге игры дети определяют число пар (корешков с вершками).
– Фигуры одинаковой формы и с одинаковой штриховкой соедините коричневой линией; фигуры разной формы, но с одинаковой штриховкой соедините желтой линией.
– Справа по точкам нарисуйте такой же треугольник, как и слева.
– Давайте выполним графический диктант.
Цветок.
1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 3 вверх.
Заяц.
2 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 4 влево, 1 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх.
Упражнения.
«Зайчик» – пальцы зажаты в кулачок.
Ребенок выпрямляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. Зайка вытянул уши.
«Кольцо» – пальцы сжаты в кулачок.
Ребенок выпрямляет большой и указательный пальцы, а затем их соединяет.
«Пальчики поздоровались» – ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга.
Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Пальчики сжимаются в «замок».
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Пальцы разжимаются.
Раз, два, три, четыре, пять –
Пальцы поочередно касаются друг друга, начиная с мизинца.
Начинай играть опять.
3. Конструирование «Мосты в городе».
– Рассмотрите конструкцию пешеходного моста. Давайте построим такой же мост через реку определенной ширины («река» – синий лист бумаги). Какими способами преобразования конструкций вы будете пользоваться? (Увеличивать опоры, расширять проезжую часть.) А теперь постройте пешеходный мост через реку, по которой ходят суда или мост для транспорта через реку, по которой ходят суда.
20 мая
Колыбель истории (город Санкт-Петербург)
Русская народная сказка
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Цели: расширять представление о городах России; познакомить с городом Санкт-Петербургом, его достопримечательностями; учить рассказывать о том, что узнали и увидели, осмысливать характеры персонажей; воспитывать любовь к родному краю и стране; продолжать знакомить с жанровыми особенностями сказки; формировать образность речи; развивать творческие способности, умение разыгрывать фрагменты сказки.
Материалы и оборудование: герб Санкт-Петербурга, фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга.
1. Вводное слово воспитателя.
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В синей форменной фуражке?
Это он,
Это он,
Ленинградский почтальон.
С. Маршак
– Ленинградский почтальон просит помочь разнести письма в городе Санкт-Петербурге. Раньше этот город назывался Ленинград.
2. Беседа о городе Санкт-Петербурге.
– Рассмотрите герб города, в который мы отправляемся сегодня. О чем мы может узнать? Мы видим на гербе якоря, что означает порт, и скипетр – символ царской власти. Этот город называют северной столицей нашего государства. И это неспроста. Он более 200 лет был столицей России. Как вы думаете, этот город находится южнее или севернее Москвы? Он находится севернее, чем Москва.
– Вы догадались, о каком городе идёт речь? (Санкт-Петербург.) Санкт-Петербург стоит на Неве, но есть и другие реки – Мойка, Фонтанка. На набережной реки Фонтанка есть памятник маленькой птичке – Чижик-пыжик. А какие еще достопримечательности есть в этом городе? Пётр Первый решил построить здесь новую современную столицу России. Строительство Петербурга началось с сооружения на Заячьем острове Петропавловской крепости. Петропавловский собор с его необычным золоченым шпилем долгое время считался самым высоким зданием в России. На берегу Невы возведено здание Адмиралтейства и верфь для строительства судов. Петр Первый очень почитал князя Александра Невского. В честь него построена Александро-Невская лавра. По преданию на этом месте произошла знаменитая битва со шведами. В лавру были перенесены останки князя Александра Невского. От Адмиралтейства до Александро-Невской лавры протянулась главная улица Петербурга.
Санкт-Петербург называют Северной Венецией. Здесь много рек, каналов. Поэтому и большое количество мостов. В летнее время в Санкт-Петербург приезжает много туристов полюбоваться белыми ночами и увидеть, как разводят мосты. Но достопримечательностями этого города являются не только разводные мосты. Например, очень известен мост, украшенный скульптурными композициями Клодта – Аничков мост, а у Египетского моста вы увидите сфинкса. В Санкт-Петербурге много храмов, соборов, церквей. Самые известные – Исаакиевский и Казанский соборы. Санкт-Петербург более 200 лет был столицей России. В середине XVIII века на набережной Невы был построен Зимний дворец. И по сей день чаруют своей красотой загородные дворцы императорской семьи в окрестностях Петербурга, окружённые живописными парками. Очень красив и знаменит Петергоф. Санкт-Петербург – город музеев. В Петербурге 47 музеев. Один из самых крупных музеев мира – Эрмитаж. Он находится в здании зимнего дворца. Кто основал Санкт-Петербург? (Пётр I.) На какой реке стоит этот город? (Этот город стоит на Неве.) Ребята, а знает ли кто из вас, как назывался город Санкт-Петербург раньше? (Город Санкт-Петербург назывался г. Ленинградом. Это город-герой.) В 1941 году с особым упорством фашисты обрушились на Ленинград, отрезали его от всей страны. Началась блокада. Начались страшные дни Ленинграда. Что такое блокада? Блокада города – окружение его войсками противника. Не было топлива, не было электричества, вышел из строя водопровод, начался голод. Но не сдавался город. Ленинградцы соорудили баррикады, противотанковые заграждения. На случай высадки десанта по городу были расставлены пулемёты. Многие здания, мосты, заводы были заминированы. Одновременно с оборонительными работами велись работы по сохранению исторических и культурных памятников города. Например, был обшит досками и прикрыт землёй «Медный всадник», закрасили маскировочной краской золочёный купол Исаакиевского собора и шпиль колокольни Петропавловской крепости и др.
Показ культурных памятников.
900 дней и ночей находился Ленинград в осаде. 27 января 1944 года окончательно была ликвидирована блокада, город выстоял. Закончилась Великая Отечественная война, прошло время, и город на Неве стал по-прежнему красив. Послушайте отрывок стихотворения Е. Вечтомовой «Блокада прорвана».
Друг, товарищ, там, за Ленинградом,
Ты мой голос слышал, за кольцом,
Дай мне руку! Прорвана блокада.
Сердце к сердцу – посмотри в лицо.
– Ребята, понравилось вам путешествовать по Санкт-Петербургу? Какие достопримечательности этого города вам особенно понравились? Что узнали о прошлом города? Как называется самый крупный музей мира? (Эрмитаж.) Как называется камень, ставший подножием знаменитого памятника Петру I? (Монолит. Гром-камень.) На какой реке построен город Санкт-Петербург? (Нева.) Какой дворец в прошлом был резиденцией русских царей? (Зимний дворец.) С какой крепости ровно в полдень раздаётся выстрел сигнальной пушки? (Петропавловская.) Назовите имя царя, который основал город Санкт-Петербург. (Пётр I.)
3. Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
– Я предлагаю вам послушать русскую народную сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». По названию определите главных героев сказки.
Читает сказку.
– Почему автор назвал ласково: сестрица Аленушка и братец Иванушка? Какие отношения между героями? Слушал ли Иванушка свою сестру? К чему это привело? Как отнеслась Аленушка к брату, ставшему козленочком? Кто помог Аленушке освободиться от колдовства и как? Почему «ведьму» никто не распознал, только Иванушке все было ведомо? Повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой? (Нет. Отношения близкие и в радости и в горе.)
21 мая
Ориентировка во времени. Аппликация
«Декоративное оформление бабочек»
Цели: формировать и закреплять понятие о движении времени, его периодичности, сменяемости и в то же время необратимости; закреплять умение определять время по часам с точностью до одного часа, устанавливать время на макете часов с циферблатом, использовать часы в играх.
Материалы и оборудование: плакаты «Части суток», «Дни недели»; цветная бумага; клей; ножницы.
1. Вводное слово воспитателя.
– Злая Волшебница украла узоры у бабочек. Теперь их крылышки стали белыми. Давайте выполним интересные задания и украсим бабочек.
2. Задания на развитие ориентировки во времени.
Игра «Назови соседей».
– Назовите соседей утра. (У части суток – утра – соседи – ночь и день, потому что до утра – ночь, а после утра наступает день.) Назовите соседей ночи.
– А теперь поиграем в игру «Назови все части суток». Я назову одну часть суток, а вы назовете все остальные, которые за ней следуют, чтобы получились сутки. День, что дальше? (Вечер, ночь, утро.) Вспомните, что знаете о сутках. Какое сейчас время суток? Какие части суток бывают еще? Что наступает после вечера? Как вы узнаете, что наступила ночь? Назовите все части суток, начиная с ночи.
– Послушайте сказку о частях суток Владимира Беккера. Вы знаете, что есть четыре времени года: зима, весна, лето и осень. Летом ярко светит солнышко, и можно бегать в маечке и трусиках, зимой выпадает много снега, и нужно надевать шубу и валенки, весной расцветают все цветочки и на деревьях появляются зеленые листики, а осенью листья с деревьев опадают. Листочки кружатся в воздухе и медленно падают на землю такие красивые и разноцветные, из них можно собрать букет. Вот ярко-красный кленовый листок, он горит словно огонь, вот желтые березовые листочки с тоненькими прожилочками, а вот дубовый листок – он совсем зеленый, но он знает, что скоро придет зима, и нужно укрыть землю одеялом из листьев, чтобы она не замерзла.
И всегда: и летом, и зимой, и осенью, и весной – есть четыре времени суток. Утро, день, вечер и ночь. Я хочу вам рассказать о них немного.
Утро: мама проснулась рано-рано, она уже сварила тебе кашу. Мама стоит и смотрит на тебя. Как ты красиво спишь, положив кулачок под голову. Ах, как маме не хочется будить тебя. Но надо!
УТРО!
Лес зеленый утром дружно просыпается.
Ёлочка пушистая росою умывается,
На лесной лужайке васильки цветут,
Птички разноцветные песенки поют.
А задира-ветер хочет их поймать.
Как нам сладко спится, но пора вставать!
И вот вы уже проснулись, умылись, оделись, съели свою кашу. Расскажите, что еще вы делаете утром. И вот наступил день.
ДЕНЬ!
Ласковое солнышко по небу шагает;
Солнышко работает, землю согревает.
Облака кудрявые весело бегут:
«Надо торопиться – люди дождик ждут».
А задира-ветер носится, шальной,
Даже на минутку не зайдет домой.
– Расскажите, что вы делаете днем.
– Приближается вечер.
ВЕЧЕР!
Солнышко усталые глазки закрывает.
Радуга уснула, и луна зевает.
Ей, бедняжке, нужно до утра светить,
С маленькими звёздочками хоровод водить.
А задире-ветру звёзды не достать.
Засыпай, мой мальчик, деткам нужно спать!
– Вы уже давно спите, вам снится хороший и ласковый сон. Мама еще не спит. Маме еще много всего предстоит переделать: и рубашки твои постирать, и папин костюм почистить, и ковер пропылесосить, и продукты на завтрак приготовить. Всё в доме на маме держится. Мама – хозяйка! Но вот и мама устала, и спать легла. Все в доме затихло: телевизор не работает, пылесос не гудит, стиральная машинка отключилась, и только холодильник иногда пофыркивает. Тишина в доме, ночь наступила.
НОЧЬ!
Ночью спать ложатся книжка и тетрадь,
Куклы и игрушки тоже будут спать.
Им приснятся добрые розовые сны,
Радостью и счастьем будут сны полны.
А задира-ветер тоже лег в кровать;
Столько дел на завтра, как бы не проспать.
А завтра опять выйдет солнышко, проснется зеленый лес, облака побегут по небу, и опять задира-ветер будет шалить и веселиться. Так заведено и так будет всегда.
– Послушайте стихи.
Королевство минуток
Раз – секунда пролетела,
Оглянуться не успела.
Шестьдесят секунд промчались –
И минуткой оказались.
Ну а шестьдесят минут
Целый час с собой ведут.
Час за часом двадцать раз
И четыре про запас –
Сутки полные проходят,
День и ночь с собой уводят.
Вот неделя. В ней семь дней,
Поскорей знакомься с ней.
Первый день по всем неделькам
Носит имя понедельник.
Вторник – это день второй,
Он стоит перед средой.
Серединочка-среда –
Третьим днём была всегда.
А четверг – четвертый день –
Шапку носит набекрень.
Пятый – пятница-сестрица –
Очень модная девица.
А в субботу – день шестой –
Отдыхаем всей гурьбой.
И последний – воскресенье –
Назначаем днём веселья.
Завтра снова детский сад
Ждёт-пождёт своих ребят.
Четыре недели, четыре недели,
Они целым месяцем стать захотели.
Но месяц сказал им: «Чуть-чуть подождите,
От пятой хотя бы немного возьмите!»
Двенадцать месяцев в году
В свою играют чехарду.
Январь очень любит на санках кататься.
Февраль очень любит снежками кидаться.
А март очень любит пускать корабли.
Апрель весь снежок убирает с земли.
А май деревца одевает листвой.
Июнь – тот клубничку приносит с собой.
Июль очень любит детишек купать.
А август любитель грибы собирать.
Сентябрь разным цветом покрасит листочки.
Октябрь льёт дождиком, словно из бочки.
Ноябрь ледком покрывает озёра.
Декабрь на окнах рисует узоры.
И вот с декабрем завершается год,
Он ёлку ребятам в подарок несёт.
Сто лет пробежит – и закончится век.
И время не может замедлить свой бег.
М. Погарский
– Рассмотрите плакат «Части суток» и расскажите, что вы делаете ночью, утром, днем, вечером.
– Рассмотрите плакат «Дни недели» и назовите дни недели, начиная со вторника.
3. Аппликация «Декоративное оформление бабочек».
– Рассмотрите рисунки бабочек. Как вырезать симметричные изображения бабочек?
– Как можно украсить крылья бабочки?
– Какие фигуры вы вырежете для украшения бабочки?
Дети по показу воспитателя вырезают бабочку из сложенной вдвое цветной бумаги, фигурки для узора на крыльях и выполняют аппликацию самостоятельно.
22 мая
Ориентировка во времени.
Лепка чайной посуды.
Цели: закреплять представление о последовательности дней недели, времен года, месяцев; развивать чувство времени; упражнять в дифференцировании длительности различных временных интервалов; развивать навыки лепки из пластилина; закрепить понятия «раньше», «позже», «потом», «после этого».
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, подкладной лист, пластилин, нож для резки пластилина; образцы, игрушки, иллюстрации на тему «посуда», игрушка мишка; картинки с изображением частей суток, времен года.
1. Вводное слово воспитателя.
– Любите ли вы ходить в гости? Любите ли вы, когда к вам приходят гости? Что вы делаете, когда к вам приходят гости? Сегодня к нам пришел медведь Миша и хочет рассказать, как он приглашает друзей и готовится к их приему.
Он сегодня с огорода
Бочку меда получил.
Ждет к обеду в эту среду.
Ребятишки сбились с ног;
Из травы пекут пирог.
А зайчиха очень лихо
Мастерит к обеду пышки
Из капустной кочерыжки.
Будет Волк – Зубами Щелк,
Обещала и Лиса
Забежать на полчаса.
Остальные – свой народ:
Кот Федот из-под ворот,
Еж с ежихой-сторожихой,
Да зайчиха, да он сам.
Все придут к семи часам.
– Мишка позвал гостей, а посуды для чаепития у него нет. Мы поможем Мишке слепить посуду, но сначала выполним задания.
2. Ориентировка во времени.
Игра «Продолжай».
Дети должны закончить начатое воспитателем предложение.
– Утром я пошел в детский сад, а вернулся домой… (днем).
– Я редко хожу в кино, а старший брат… (часто).
– Мы завтракаем утром, а ужинаем… (вечером).
– Солнышко светит днем, а луна… (ночью).
– После зимы наступает весна, а после весны… (лето).
– Раньше наступает осень, а зима… (позже).
– Решите шуточную задачу.
В жаркий день иду на пруд,
Малыши со мной бегут:
Два Сережи,
Три Наташи,
Петя, Коля, еще Даша
Мчатся весело к пруду,
Раздеваясь на ходу.
– Сколько человек шли на пруд? (9.)
– Рассмотрите картинки. Каким яблоко было сначала, потом, позже?
– Отгадайте загадки:
| Дел у меня немало – Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед реки убираю, Белю поля, дома… Зовут меня… (зима). | Я соткано из зноя, Несу тепло с собою. Я реки согреваю. Купайтесь! – Приглашаю. И любите за это Вы все меня. Я… (лето). |
| Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю, Движения полна, Зовут меня… (весна). | Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. Но не касаюсь сосен И елочек. Я… (осень). |
– Рассмотрите картинки.
Показывает изображения утра, дня, вечера, ночи.
– Что обычно происходит утром? Что происходит днем? Что происходит вечером? Что происходит ночью? Из каких частей состоит день? (Утро, день, вечер, ночь.) Как иначе можно назвать день? (Сутки.) Почему говорят «круглые сутки»?
Демонстрирует схему «Круглые сутки».
– Какое сейчас время года? Назовите остальные времена года. Сколько их всего? Назовите признаки весны. Назовите признаки лета. Назовите признаки осени. Назовите признаки зимы.
– Какое время года за каким следует?
– Объясните, почему люди говорят «круглый год»? Почему весну называют утром года? Сколько весенних месяцев? Назовите их. Сколько летних месяцев? Назовите их. Сколько осенних месяцев? Назовите их. Сколько зимних месяцев? Назовите их.
Четыре раза в год они
Земли наряд меняют пестрый,
Бегут, бегут за днями дни,
Приходят и уходят сестры.
Зима накопит нам воды,
Весна и вспашет, и посеет,
Чтоб лето принесло плоды,
А осень их собрать сумеет.
– Когда наступает Новый год? (Зимой.) Какое время года наступает после зимы? (Весна.) После весны какое время года наступает? (Лето.) В какое время года начинаются занятия в школе? (Осенью.) Что бывает раньше: зима или весна? (Зима.) Какое время года наступает позже: осень или лето? (Осень.)
3. Лепка посуды.
– Приступим к лепке посуды. Внимательно посмотрите, как нужно правильно лепить блюдце. От большого куска пластилина отрезаем маленький кусочек, раскатываем его в жгут, соединяем концы и получаем кольцо. Делаем несколько колец, так чтобы следующее кольцо было чуть-чуть побольше другого. Соединяем кольца одно в другое. Затем разглаживаем поверхность блюдца, чтобы она была гладкой, ровной. Чтобы сделать чашечку, выполняем то же самое, но нужно больше 6 колец, так как чашечка глубже блюдца. И в конце прикрепляем ручку к чашечке.
25 мая
Игры со словами. Цвета радуги.
Цели: развивать фонематический слух (умение определить количество слогов в слове); закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; воспитывать любовь к Родине.
Материалы и оборудование: бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).
1. Вводное слово воспитателя.
– Злая Клякса испортила на небе семицветную радугу. Давайте, выполним интересные задания и нарисуем новую радугу.
2. Игры со словами.
«Поймай слог».
– Я буду «бросать» вам слог, а вы должны «превратить» его в слово. (Па – папа, ма – мама, ку – кукла, ар – арбуз и т. д.)
– У нас в группе три домика для слов. Обратите внимание, что в первом домике – одно окно, а у второго – два окошка, в третьем домике – три окошка.
Отгадайте загадки и вы узнаете, кто к нам пришел. А затем мы поселим гостя в нужный домик.
Чтобы определить, какому гостю какой домик, нужно выяснить, сколько слогов в названии гостя. Если один слог, то гостя селим в первый домик. Если два слога, то – во второй домик. В третий домик поселим гостя, в названии которого три слога.
1. Над нами вверх ногами ходят, не страшатся, никого не боятся. (Мухи – 2 слога.)
2. В болоте плачет, из болота нейдет. (Кулик – 2 слога.)
3. Имеет гнездо на дереве, прыгает и летает по сучьям, а не птица. (Белка – 2 слога.)
4. Кривлен нос – зелен хвост. (Клест – 1 слог.)
5. Когда я черен – я куслив и проворен, а лишь покраснею, так и присмирею. (Рак – 1 слог.)
6. Не на рыбу, а сеть расставляет. (Паук – 2 слога.)
7. На сене лежит, сама не ест и другим не дает. (Собака – 3 слога.)
8. Вокруг носа вьется, в руки не дается. (Муха – 2 слога.)
9. Есть на речках лесорубы в серебристо-бурых шубах. Из деревьев, веток, глины строят прочные плотины. (Бобры – 2 слога.)
10. Чемпион по
прыжкам скачет, скачет
по лужкам. (Кузнечик –
3 слога.)
– Послушайте шуточное стихотворение (начало английской народной песенки в переводе С. Я. Маршака):
Даю вам честное слово, вчера в половине шестого
Я видел двух свинок без шляп и ботинок.
Даю вам честное слово!
– Кого видел поэт? В каком виде они были? Носят ли свинки ботинки? А может быть, они носят чулки? (Носки, тапочки, рукавички и т. д.) Правду рассказал нам в стихотворении поэт? Нет, он нафантазировал. Мы с вами тоже можем сочинить весёлые шуточные стихи про разных птиц и животных. Я буду начинать, а вы продолжайте.
Даём честное слово:
Вчера в половине шестого
Мы видали двух сорок
Без… (ботинок) и … (чулок).
И щенков без … (носков).
И синичек без … (рукавичек).
«Кузовок».
– Садитесь, дети, в круг. По считалке выберем того, кто начнёт игру.
Среди белых голубей
Скачет шустрый воробей,
Воробушек – пташка,
Серая рубашка,
Откликайся, воробей,
Вылетай-ка, не робей!
– Теперь водящий берет в руки корзинку. Он держит её, а мы все в это время говорим слова:
Вот тебе кузовок,
Клади в него, что на —ок.
Обмолвишься – отдашь залог.
– Я положу в кузовок … (замок, сучок, коробок, сапожок, башмачок, чулок, утюжок, воротничок, сахарок, мешок, листок, лепесток, колобок, колпачок, гребешок и т. д.).
– Посмотрите, к нам пришёл в гости ослик. Он очень хороший, но вот беда, он очень любит всё делать наоборот. Мама-ослица с ним совсем измучилась. Стала она думать, как же быть. Думала, думала, и придумала игру «Наоборот». Стали мама-ослица и ослик играть в эту игру и ослик стал не такой упрямый.
Давайте тоже поиграем в игру «Наоборот». Я кидаю вам мяч и называю слово, а поймавший мяч, должен сказать это слово «наоборот» и бросить мяч мне. Слушайте внимательно стихотворение Д. Чиарди «Прощальная игра»:
Нам с тобой пришёл черёд
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово «высоко», а ты ответишь … («низко»).
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь … («близко»).
Скажу я слово «потолок», а ты ответишь («пол»).
Скажу я слово «потерял», а скажешь ты («нашёл»)!
Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты … («храбрец»).
Теперь «начало» я скажу – ну, отвечай, … («конец»).
Сахар сладкий, а лимон … (кислый).
Луна видна ночью, а солнце … (днем).
Огонь горячий, а лёд … (холодный).
Река широкая, а ручей … (узкий).
Камень тяжёлый, а пух … (легкий).
3. Рисование красками «Цвета радуги».
– Послушайте стихотворение В. Товаркова «Цвета радуги».
Знаменосец – красный цвет,
Ярче в мире цвета нет.
Это мaйская заря,
Это флаги Октября.
Цвет оранжевый – огонь.
Этот цвет рукой не тронь!
Желтый цвет – его сосед,
Это урожая цвет.
Цвет зеленый – цвет весенний,
Он любимый цвет растений.
Если в небе тучек нет,
Голубой у неба цвет.
В синем цвете нам видна
Высота и глубина.
Фиолетового цвета
Гребни гор в часы рассвета.
Белый цвет – наряд зимы,
На бумаге белой мы
Тонкой кистью рисовали
Наше небо,
Наши дали.
– Все ли понятно вам в этом стихотворении? Какой цвет обозначает урожай? Что такое синяя глубина? Посмотрите, какими фиолетовыми бывают тучи перед грозой, а не только гребни гор. Давайте поиграем в игру «Что бывает?». К слову – названию цвета радуги – подберите как можно больше слов-предметов.
Зелёный – помидор, крокодил, цвет, фрукт …
Красное – платье, яблоко, знамя …и т. д.
– Какими цветами мы будем пользоваться, чтобы нарисовать радугу? В какой последовательности вы будете выполнять рисунок?
26 мая
Ориентировка во времени.
Оригами котенок.
Цели: формировать понимание временных отношений и понятий «сначала – потом», «до – после», «раньше – позже», «в одно и то же время»; учить пользоваться этими понятиями; познакомить с часами и их назначением.
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, цветная бумага; клей; ножницы; образец и схема оригами.
1. Вводное слово воспитателя.
– Сегодня мы выполним интересные задания и научимся делать новую фигурку оригами.
2. Задача на развитие ориентировки во времени.
– Рассмотрите рисунок.
Как вы думаете, какая линия пропущена? Начертите ее.
– Разложите яблоки на тарелки разными способами и составьте выражения.
– Расскажите по рисункам, что было сначала, а что потом.
– Послушайте стихотворение.
На рассвете у корыта
Утка удочку нашла.
По траве, росой умытой,
Утка к озеру пришла.
Долго клева ожидала,
Подсекла трех сазанов,
Одного ерша поймала,
Сосчитай ее улов.
– Когда утка пошла к озеру? (На рассвете.) Что было после? Что нашла уточка? Какую рыбу она поймала сначала? Какую рыбу она поймала потом? Сколько всего рыб поймала утка?
– Послушайте стихотворение «Неделя». Назовите дни недели по порядку.
Старший братец Понедельник –
Работяга, не бездельник.
Он неделю открывает
Всех трудиться зазывает.
Вторник следует за братом,
У него идей богато,
Он за все берется смело
И работа закипела.
Вот и средняя сестрица,
Не пристало ей лениться,
А зовут ее Среда,
Мастерица хоть куда.
Брат Четверг и так и сяк,
Он мечтательный чудак,
Повернул к концу недели
И тянулся еле-еле.
Пятница-сестра сумела
Побыстpей закончить дело.
Если делаешь успехи,
Время есть и для потехи.
Предпоследний брат Суббота
Не выходит на работу.
Шалопай и озорник
Он работать не привык.
У него другой талант –
Он поэт и музыкант,
Да не столяр и не плотник,
Путешественник, охотник.
В гости ходит Воскресенье,
Очень любит угощение.
Это самый младший брат,
К Вам зайти он будет pад.
Семь их ровно, посмотри.
Всех запомнил? Повтори.
3. Изготовление оригами «Котенок».
– Рассмотрите образец и схему работы. Расскажите об этапах работы.
| 1 | 2 |
| 3 | 4 |
Этапы работы:
1. Подготовьте квадратик любого цвета. Согните его по диагонали.
2. Полученный треугольник сложите пополам и разверните (чтобы отметить сгибом центр). Разверните ушки кота (нижние углы полученного треугольника) наверх и в стороны.
3. Загните верхний двойной уголочек в сторону ушек.
4. Переверните поделку. Наклейте глазки, носик и усы или нарисуйте.
27 мая
Здравствуй лето красное.
Широка страна моя родная.
Цели: закреплять названия летних месяцев, называть их в правильной последовательности; продолжать знакомить с народными приметами; подвести к пониманию того, что для укрепления здоровья летом можно купаться, ходить босиком, греться на солнышке; учить отражать впечатления, полученные от общения с природой, в рассказах, рисунках, играх; познакомить с днем летнего солнцестояния – 21–22 июня; закреплять умение рисовать по собственному замыслу; самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, материал для рисования; доводить задуманное до конца; совершенствовать умение работать разными материалами; воспитывать любовь к Родине.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением летней природы; бумага разного формата и цвета, акварель, гуашь разного цвета, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).
1. Вводное слово воспитателя.
– Послушайте стихотворение о лете.
Порядок свой имеет всё на свете:
Недавно мы весну встречали, дети.
Была она хозяйкою на славу:
Поля зазеленели и дубравы.
Природа, словно к празднику одета,
Теперь пришло Весне на смену Лето.
Мой вам привет, ребята-дошколята!
Я Лето красное, я солнышком богато.
Его цветы в моём венке горят.
Цветы живые – это мой наряд.
Любуемся мы все твоим нарядом.
Нам можно постоять с тобою рядом
И прикоснуться пальчиком чуть-чуть?
Тебе мы рады, Лето, с нами будь.
М. Познанская
2. Беседа на тему «Здравствуй, лето красное».
– Весна незаметно переходит в лето. Ученые считают, что лето начинается 21–22 июня, в день летнего солнцестояния, когда Солнце выше всего поднимается над горизонтом. Лето делится на три периода.
Первый период – начало лета – связывается с цветением шиповника и мелколистной липы. В средней полосе России началом лета считается период цветения сирени – как только отцветает сирень, начинается лето.
Второй период – полное (красное) лето – начинается, когда созревает черника и садовая земляника.
Третий период – спад лета – связывается с созреванием озимой ржи.
– Чем же характеризуется этот замечательный период года? Прежде всего – это самое теплое время года. Солнце светит ярко и хорошо согревает землю своими лучами. Дни в этот период самые длинные, а ночи самые короткие. Кроме света и тепла, лето приносит с собой грозовые дожди, радугу. С изменениями в неживой природе тесно связаны и изменения в живой природе. Какие? Какие вы знаете летние месяцы? Сколько дней в июне, июле, августе? Каждый летний месяц, как и остальные месяцы года, имеет свое название в народном календаре. Он имеет свой характер, который проявляется в изменениях живой и неживой природы и выражается в названии месяца. Большинство народных названий месяцев очень метки и точны. Июнь. Первый летний месяц. Получил название разноцвет, потому что в июне цветут луговые и полевые растения. Июль. Самый жаркий месяц лета. Его старинное название – липец, так как в это время цветет липа. Август. Последний месяц лета. Поворот на осень – в народе называли зарничником. В этом месяце частыми становятся яркие холодные зори.
– Что вы знаете о жизни растений летом? На деревьях, пора цветения которых прошла еще весной, созревают плоды. А вот липа только начинает цвести, потому что период цветения липы наступает, когда листья уже раскрыты полностью. Пора цветения – конец июня – начало июля. На сказочный аромат цветущей липы слетаются насекомые – пчелы, осы, шмели. Период летнего цветения называют разнотравье или цветотравье. В это время расцветают всевозможные травянистые растения.
Кроме цветения, в середине лета многие растения начинают плодоносить. Созревает земляника, затем черника. Кстати, любопытный факт был замечен в связи с поспеванием ягод черники. Все знают, что в конце мая – начале июня в лесу всегда можно услышать голос кукушки. Но как только созревают ягоды черники, она прекращает петь. В народе даже говорили: «Кукушка черники поела, и голос у нее пропал». На самом деле, кукушка прекращает петь вовсе не из-за этого. Просто заканчивается период ухаживания самца (а кукует самец). Вот и весь секрет. Что вы знаете о жизни животных летом? Отшумели весенние деньки, прошла пора свадеб, начались повседневные заботы о потомстве: накормить, защитить. Особенно стараются летом птицы. Уже не слышно громких заливистых весенних песен. Петь теперь некогда. Представьте себе, дятел приносит корм в гнездо птенцам 300 раз в день! Синицы кормят своих птенцов также 300–350 раз в день! Какие уж тут песни!
А если в гнездо подброшено яйцо кукушки, то приемные родители просто «сбиваются с ног», чтобы прокормить единственного, но очень большого ребенка. Почему единственного? А потому что кукушка, как известно, не строит гнездо, а подбрасывает свои яйца в чужие гнезда. Делает она это очень хитро: она выбирает птицу, яйца которой очень похожи по форме, цвету и размеру с ее яйцами. Вылупившись из яйца, кукушонок тут же выталкивает яйца или уже вылупившихся птенчиков из родного гнезда. Летом жизнь зверей (зайцев, белок, лис) довольно спокойная: тепло и корма вдоволь. Главная задача – вырастить потомство и подготовиться к зимнему сезону. Вот, например, медведь – бродит по лесу в одиночестве, ищет что повкуснее (мед, яйца муравьев, ягоды). Расскажите о своих наблюдениях за жизнью растений или животных летом. (Рассказы детей.) Какие растения можно увидеть в наших лесах летом? Каких насекомых мы увидим летом на лугу, в лесу? Рассмотрите репродукции картин художников Исаака Ивановича Левитана и Ивана Ивановича Шишкина. В произведениях искусства лето обычно изображается как яркий, пестрый период времени года. Художники часто изображали лето на своих полотнах. А что бы вы нарисовали на картине, посвященной лету? Давайте вспомним, какие летние явления природы, названия летних месяцев, растений, которые можно увидеть летом, вы знаете. Как называется проливной дождь с молниями и громом? (Гроза.)
– Как называется сильный дождь с крупными каплями, «как из ведра». (Ливень.)
– Как называется яркая вспышка электрического разряда во время грозы. (Молния.)
– Назовите первый летний месяц. (Июнь.)
– В небе раздается громкий звук, словно пушечный выстрел. Что это? (Гром.)
Помните о правилах поведения в природе. Будьте природе настоящими друзьями! Учитесь наблюдать. И тогда вам откроет свои тайны луг, позовет на отдых старый пруд, пригласит полакомиться ягодами и грибами лес.
3. Рисование по замыслу «Широка страна моя родная».
– Как можно в рисунках рассказать о нашей Родине? Как можно рассказать о родном городе, о полях и лесах нашей страны? Расскажите в своем рисунке о нашей Родине. О том, что вы видели, что вам больше всего нравится. Возьмите для рисунка подходящего размера и цвета бумагу, краски или карандаши.
Дети самостоятельно рисуют на тему «Широка страна моя родная».
28 мая
Сезонная одежда
Загадки, скороговорки и считалки.
Цели: закреплять обобщенное понятие «одежда»; учить называть сезонную одежду, отгадывать загадки; познакомить с профессией художника-модельера; повторить известные произведения малых форм фольклора; познакомить с новыми произведениями.
Материалы и оборудование: картинки с изображением одежды.
1. Вводное слово воспитателя.
– Волшебная Иголка предлагает нам отгадать загадки про одежду.
2. Отгадывание загадок об одежде.
– Послушайте стихотворение «Про портного, про пальто и ещё про кое-что».
Мне братишка говорит:
– У меня
Пальто
Болит.
Даже хлястик
Отвернулся
И куда-то вниз
Глядит.
Тут пришёл тряпичный доктор,
Или попросту – портной,
Он заахал и заохал:
– Что случилось?
Где больной?
Мой братишка говорит:
– У меня пальто болит.
И никак я не пойму –
Почему?
Посмотрел тряпичный доктор
На пальто со всех сторон
И с улыбкой, и со вздохом
Наконец ответил он:
– Это проще манной каши.
Оттого пальто болит,
Что у пуговицы вашей
Жизнь на ниточке висит.
– Как называют тряпичного доктора? (Портным.) Отгадайте загадки и расскажите, в какое время года надевают эту одежду.
| Я любой девчонке Прикрою волосёнки, Прикрою и мальчишке Стрижки-коротышки. От солнца я защита – Для того и сшита. (Панама.) | Шутовской колпак С головы снят, На ноги надет, Бубенцов нет. Кто его надевает, Тот холода не знает. (Колготки.) |
| Сшили их из чёрной кожи, В них теперь ходить мы можем. И по слякотной дороге Не промокнут наши ноги. (Сапоги.) Лохматый пёс Тепло принёс, Хозяина обнимает, От стужи укрывает. (Шуба.) | Две сестрёнки, Две плетёнки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять – так надевать, Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки.) По дороге я шёл, Две дороги нашёл, По обеим пошёл. (Штаны.) |
| Вязаным корытом Горка накрыта, Круглая горка Спряталась в норке, Лес на горке стих Да к земле приник, Горка под корытом От холода укрыта. Ты эту тайну разгадай Да корыто опознай! (Шапка.) | В тёплой пещере Два лаза, В оба войдёшь И выйдешь сразу, Ходы коротки, Не для ноги. (Футболка.) Большая голова, Да узок ворот. (Пуговица в петле.) |
| Дорожка сшита – связана Да к домику привязана. Кругом домик обежит, А потом замрёт – лежит, Домик охраняет, Холод отгоняет. (Шарф.) | Широка да тонка, Надувает бока, Весь день на мне ездит, Не слезая сидит. А ночь придёт – Свернётся и спит. (Рубашка.) |
3. Беседа о загадках, скороговорках и считалках.
– Какие жанры устного народного творчества вы знаете? Одно из главных богатств России – народное творчество. Читая произведения устного народного творчества, мы узнаем о жизни наших предков, о том, какие качества характера людей ценили они в старое время. Эти произведения делают нашу речь более яркой, выразительной. Загадка – вид устного народного творчества. Это замысловатый вопрос или иносказание, требующее ответа. Они выражены в краткой и занимательной форме, чаще всего в стихах. Откуда появились загадки? Само название жанра происходит от слова – «гадати» – думать, рассуждать. «Гадание» – это выяснение чего-то скрытого. Давным-давно, еще тогда, когда люди боялись природы, древнему охотнику, земледельцу, скотоводу казалось, что всюду есть добрые и злые существа. В лесу – леший, в реке – водяной и русалки, в избе – домовой. Думали, что дерево, рыба, птица – все понимают человеческий язык. И для того, чтобы обмануть зверя и понимать друг друга, придумали особый язык – «загадочную речь». Например, медведя называли коровой, а на их языке – «шыкуша», коня – домохвостый. Вот из этой загадочной речи и родились загадки.
Значение загадок в жизни наших предков было велико. Главное, что загадка была средством к существованию, загадка помогала добывать пищу; из сказок мы узнали, что умение героев отгадывать загадки делало их в конце сказки знатными, богатыми людьми. Загадки объясняли предкам многие явления в природе, такие как гром, молния, гроза. А для чего нужно уметь отгадывать загадки в наше время? (Загадка – это зарядка для развития ума, сообразительности, смекалки.) Давайте совершим путешествие в страну загадок. На доске карта путешествия, на ней 5 загадочных городов. Вместе с нашими героями мы отправляемся в путешествие по стране загадок. Перед нами город «Загадочных признаков».
Мохнатенькая,
Усатенькая,
Молоко пьет,
Песенки поет.
(Кошка.)
– Рассмотрите игрушку кошки и объясните, почему эта загадка о кошке. Автор загадок выделил все признаки кошки. Рассмотрите игрушку собачку и придумайте загадку про нее.
– Следующий город «Загадочных частей». В этом городе предметы загадывают, указывая на их части. Отгадайте загадку:
Четыре колеса, один мотор,
Один руль, одна кабина,
Один багажник.
Что это?
(Автомобиль.)
– Составьте загадку про счеты. (На 10 проволочках по десять птичек.)
– Следующий город «Загадочных мест». Предметы здесь прячутся, они оставляют нам сведения о своем окружении, подсказывая тем самым, где их можно искать. Отгадайте загадку:
| И у бабушки есть, И у дедушки есть, И у мамы есть, И у папы есть, И у дочки есть, И у внучки есть, | И у лошадки есть, И у собачки есть. Чтобы его узнать, Надо вслух назвать. (Имя.) |
– Сочините загадку про иголку. Где? У кого? В каких предметах есть иголки? Что есть у ежика, у елки, у шприца, у швейной машинки? Следующий город «Противоречий». Этот город очень таинственный, да ведь и сама загадка – это тайна. В этом городе живут загадки, в которых может говориться о самых противоположных вещах. Например, «что такое твердое и жидкое? (Вода.) Давайте поучимся составлять такие загадки про зонтик. (Как гриб, но несъедобный.) Следующий город «Загадочных дел». Жители этого города готовы поведать обо всех делах, на которые они только способны. Вот что сообщает один из них: «Я и дыротык, спиночес и тестораскатайка, и трубкокрут, и рисовалка». (Карандаш.) Послушайте загадки из одного слова, придумайте такие же:
«Затемнялки» – шторы.
«Освещалки» – лампочки.
29 мая
Беседа по картинам на тему «Ранняя весна».
Радуга-дуга
Цели: научить детей внимательно рассматривать картины, рассказывать об их содержании, видеть и понимать выразительные средства, которые использует художник, чувствовать красоту произведения искусства.
Материалы и оборудование: иллюстрации с изображением ранней весны; картинки с изображением радуги.
1. Вводное слово воспитателя.
– Карандаш приглашает вас в волшебную страну Рисовандию. Кто же живет в этой стране? Здесь живут сказочные волшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается! Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям. Я думаю, вы можете выполнить все задания волшебников из Рисовандии, и это путешествие будет для вас интересным.
2. Беседа по картинам на тему «Ранняя весна».
– Рассмотрите репродукции картины А. Саврасова «Грачи прилетели» и И. Левитана «Весна – большая вода». Дети, скажите, какое время года изображено на этих картинах? (Весна.) Ранняя или поздняя весна? (Ранняя.) Как художники показали раннюю весну? (Снег лежит грязный, проталины. Грачи прилетели.) Грачи прилетают в конце марта. Как художник изобразил грачей, что они делают? (Грачи чинят старые гнезда и строят новые.) На каких деревьях любят вить гнезда грачи? (На березах.) Верно. Художник нарисовал группу берез. На их верхушках – грачиные гнезда. А какое небо нарисовал художник? (Голубое и немного желтоватое.) Художник Саврасов нарисовал весенний день в городке. Вся картина наполнена свежим дыханием весны. Мы видим потемневший снег с проталинами. По земле скользят легкие тени. Неугомонные грачи хлопочут около своих гнезд. Как можно назвать эту картину? (Весна. Ранняя весна. Появились проталинки. Тает снег.) Художник Саврасов назвал свою картину «Грачи прилетели». Художник Левитан назвал картину «Весна – большая вода». Почему он ее так назвал? (Потому что березы стоят в воде, река разлилась. Вода затопила берега.) Левитан изобразил разлив. Какая погода изображена на картине? (Солнечный день.) А почему вы думаете, что день солнечный? (Художник нарисовал небо голубое-голубое, по нему плывут легкие облака, а вода тоже голубая и прозрачная: все деревья видны в ней.) На картине изображен яркий, солнечный день. Голубое небо отражается в воде, и поэтому она кажется голубой. А деревья от солнечного света стали золотистыми. От них падают тени.
Вы увидели, как художники по-разному показали в своих картинах признаки ранней весны. А сейчас вспомним стихотворение поэта А. Плещеева о весне:
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
– Еще раз внимательно посмотрите на картины и подумайте, как бы вы нарисовали раннюю весну.
3. Рисование «Радуга-дуга».
– Послушайте стихотворение А. Шлыгина «Разноцветный шар земной».
Если б в поле расцветали только белые цветы,
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно!
– Есть главные и неглавные краски. Какие цвета являются основными и почему? (Красный, синий, жёлтый – основные.) С помощью этих цветов можно получить дополнительные цвета. Послушайте стихотворение о том, как получить фиолетовый, зеленый и оранжевый цвета.
Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой)
Получим мы цвет … (фиолетовый).
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем? (Зелёный.)
А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,
Дадут нам, конечно… (оранжевый цвет).
– Отгадайте загадку:
Над рекой, над городом вырос мост.
Это встала … выше звёзд!
(Радуга.)
– Назовите цвета радуги. Нарисуйте семицветную радугу самостоятельно.