Группа №14 «Звездочки» (логопедическая)
Утренняя гимнастика.
Пальчиковая гимнастика
Цель :Развитие мелкой моторики рук.
СВОЙСТВА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ И МЕТАЛЛИЧЕСКИХ
ПРЕДМЕТОВ. БЕСЕДА О ДНЕ КОСМОНАВТИКИ
Материалы и оборудование: фотографии космоса и космических кораблей; обручи; магнит, компасы, кусок породы железной руды, мел, уголь, песок, глина, воронка, стаканы, ложечки.
– Отгадайте загадку:
Прокатиться они решили Ведь такого нет нигде!
С ветерком в автомобиле. Ездит он на газводе,
Правду в сказке вам сказали: И сироп в нем вместо смазки.
Сами они его создали!
– Кто такие, из какой они сказки? (Винтик и Шпунтик из сказки о Незнайке, которую написал Николай Носов.)
– Сегодня мы с вами находимся на волшебной площадке, которая, как по мановению волшебной палочки превратится в мастерскую Винтиков и Шпунтиков, умело решающих разные трудности.
Ознакомление со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов.
– Что вы видите на своих столах? Мел, уголь, песок, глину, породу железной руды, а одним словом – полезные ископаемые.
– Найдите песок; глину.
– А теперь сравните эти полезные ископаемые по цвету. Песок какой? Глина какая?
– Назовите свойства песка, глины. (Песок – сыплется, не лепится, глина не сыплется, лепится. Мокрый песок – лепится, но не сохраняет форму, глина сохраняет.)
Физминутка.
Стали дети ровно в круг, а затем присели вдруг.
Дружно сделали прыжок, над головкою – хлопок.
А теперь все дружно перепрыгнем лужу!
А сейчас идем по кругу улыбаемся друг другу. (движения по тексту)
Опыт 1. Берём мокрый песок и глину, лепим колобки, затем оставляем для наблюдения. Из песка колобок высох и рассыпался, а из глины сохранил форму.
Если рассмотрим через лупу, песок состоит из мелких крупинок, а глина нет. Песок в воде не растворяется, а глина частично.
Опыт 2. Берем две воронки, в одной – песок, в другой – глина, ставим в стакан, наливаем воду и наблюдаем. Делаем вывод: Вода свободно проходит через песок, а глина воду не пропускает. Где используют эти полезные ископаемые? (Их используют в строительстве. Песок для изготовления стекла белый. Из глины изготавливают: кирпичи, черепицу для крыш, посуду, цветочные горшки, вазы.)
– Сравните мел и уголь. (Мел – белый, им можно писать, сыплется. Уголь – черный, горит, сыплется. Мел используют в строительстве, уголь – в народном хозяйстве как топливо.)
Опыт 4. Возьмите магнит, и определите, есть ли у нас на столах металл. Магнит притягивает к себе металлическую пластину, а простые камни нет.
– Давайте к слову «металл» подберем родственные слова, металл – металлический – металлурги – металлолом – металлургический.
– Назовите свойства металла. (Металл – твердый, не ломается, тонет, плавится.)
Опыт 5. Берем металлическую пластину и бросаем в воду. Металл – тонет. – Сравните металл с деревом. (Дерево – мягкое, плавает, ломается,
– Что изготавливают из металла? Из металла делают очень многое – от обыкновенных кухонных ножей до космических кораблей.
– А сейчас посмотрите на карточки у вас на столах; на них изображены различные предметы. Отберите предметы из металла. Назовите металлические предметы.
– Правильно, ребята, вы отобрали карточки, на которых изображены металлические предметы.
Пальчиковые игры на развитие речи.
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была?
Ты с кем пришла?
— За морем бывала,
Весну добывала,
Несу-несу,
Весну-красну. ( на каждую строчку большой палец «здоровается» дважды с одним пальчиком, начиная с указательного, сначала на правой, потом на левой руке).
Беседа о Дне космонавтики.
– Винтик и Шпунтик расскажут нам о Дне космонавтики.
– 12 апреля отмечается Всемирный день авиации и космонавтики, более известный и почитаемый жителями бывшего СССР как просто – День космонавтики.
В этот день, 12 апреля, в 1961 году гражданин СССР майор Юрий Алексеевич Гагарин на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облёт Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. Он совершил один виток вокруг земного шара, продолжавшийся 108 минут.
Яркие успехи отечественной космонавтики – это результат самоотверженного труда многих тысяч людей, десятков трудовых коллективов, которые делали и делают всё, от них зависящее, во имя прогресса космической отрасли.
Игра «Космонавты».
По краям площадки раскладываются обручи-ракеты. Играющих на несколько человек больше, чем ракет. Дети встают в круг и берутся за руки. Идут по кругу, проговаривая текст:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
После последних слов дети разбегаются и занимают ракеты по двое. В паре повернуться спиной друг к другу, плотно прижавшись спинами и затылками, принять красивую позу с правильной осанкой. Опоздавшие выбирают самые красивые парные позы космонавтов.
Упражнения на развитие речи
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Цель: Развитие мелкой моторики пальцев.
ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ
ПРИРОДЫ.
ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ: РОСПИСЬ ИНДЮКА
.
Цели: обобщить знания детей об охране природы; учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента; развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), восприятие, творческие способности.
Материалы и оборудование: гуашь, палитра (для получения нужного тона), дымковские игрушки.
Здесь знает каждый, ты и я!
Природу обижать нельзя!
Так скажем дружно: раз, два, три,
Откроем праздник – День Земли!
День 22 апреля 1994 г. был объявлен Всемирным днем Земли. В этот день множество отрезков материи с подписями россиян в защиту природы было пронесено и по всей нашей стране. Из кусков составили флаг Земли – драматический символ, призывающий людей относиться к природе с уважением. Это самый большой флаг, его площадь 660 м2.
1. Ознакомление с праздником «День Земли».
Земля, на которой селился человек, которая возделывалась его руками и на протяжении многих веков действительно была его кормилицей, становилась родной. Уходя в другие края, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили ее как святыню. Они считали землю живым существом, самодействующим (она родит из своей материнской утробы, пьет дождевую воду, судорожно дрожит при землетрясении, засыпает зимой и пробуждается с возвратом весны). Люди сравнивали широкие пространства суши с исполинским телом, в твердых скалах и камнях видели его кости, в водах – кровь, в древесных корнях – жилы, в травах и растениях – волосы.
– Послушайте стихотворение Р. Рождественского:
Кромсаем лед, Сейчас нам не до этого
Меняем рек теченье, Пока.
Твердим о том, что дел невпроворот… Аэродромы,
Но мы еще придем просить прощенье Пирсы
У этих рек, И перроны,
Барханов Леса без птиц
И болот, И реки без воды…
У самого гигантского восхода, Все меньше –
У самого мельчайшего малька… Окружающей природы…
Пока об этом Все больше –
Думать неохота. Окружающей среды.
Воздух. За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд тонн. В результате истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная озоновая дыра – над Антарктикой, временами расширяющаяся и уменьшающаяся – над Арктикой, Европой, Москвой. В эти дыры устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания. Кислорода на Земле становится все меньше и меньше. А выхлопных газов заводов черной и химической промышленности, котельных, транспорта все больше.
Вода. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тыс. товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок. В результате деятельности человека в реках Европы – Сене, Дунае, Рейне, Волге – нельзя купаться. В сибирских реках из-за затонувшего леса и загрязненных стоков появились микроорганизмы, которые очень вредны для людей и животных.
Почва. Почва образуется медленно: для этого нужны сотни и даже тысячи лет. А вот разрушить ее можно очень быстро. За последние сто лет на Земле уничтожена примерно 1/4 часть всех плодородных почв. Люди осваивали целинные и залежные земли. Первые пять лет они получали хорошие урожаи. А потом ветры-суховеи стали поднимать миллиарды тонн плодородного слоя и уносить его к подножию гор. В результате почва оскудела и урожаи стали значительно хуже. Никто не станет спорить, что нефть необходима человечеству. И никто не станет утверждать, что ее сознательно выбрасывают в море, что нарочно устраивают аварии на нефтепромыслах или поджигают корабли, везущие нефть: в результате – миллионы тонн нефти по тем или иным причинам оказываются в воде.
Леса. Усиленно идет «облысение» планеты. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его предыдущее существование, не говоря уже о пожарах, которые возникают по вине человека. Для многих животных лес – родной дом. А лесов на Земле становится все меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом. Значит, они обречены на гибель.
Человек опасен для природы не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого. Чтобы человек помнил об ответственности за жизнь животных и растений даже во время прогулок, существуют знаки предупреждения. И сейчас мы проверим, знаете ли вы, что они обозначают. Представьте, что во время прогулки по лесу вы встретили такой знак. Как вы объясните своим друзьям, что это за знак и для чего он нужен?
– А теперь давайте попробуем представить, как вы выйдете из ситуаций, которые могут встретиться в природе.
Ситуация 1. Озеро, на котором живут дикие утки. Во время охотничьего сезона в него попадает много свинцовой дроби, отравляющей дно и воду. Для пищеварения уткам необходимо заглатывать камешки. Но вместе с камешками они заглатывают и дробинки и нередко погибают от отравления свинцом. Ваша задача – помочь уткам: на ощупь выбрать керамзит (дробинки) и оставить камешки на дне.
Ситуация 2. За лето на озере побывало много отдыхающих, и вода покрылась слоем мусора. А у уток появилось потомство. Чтобы утята могли плавать по чистому озеру, надо очень быстро очистить водоем.
– Нашей планете грозит беда. С тех пор как появился человек, он старался покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить свою жизнь! Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду называть вам свои действия, а вы говорить «да» или «нет»: если я буду поступать хорошо, говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет!».
Если я приду в лесок Если разведу костер,
И сорву ромашку? (Нет.) А тушить не буду? (Нет.)
Если съем я пирожок Если сильно насорю
И выброшу бумажку? (Нет.) И убрать забуду? (Нет.)
Если хлебушка кусок Если мусор уберу,
На пеньке оставлю? (Да.) Банку закопаю? (Да.)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (Да.)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (Да.)
– Пожалуйста, запомните, как обязан вести себя в лесу воспитанный, вежливый человек, и научите этому своих друзей.
Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет лесных цветов. Травяной покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных насекомых и мелких зверьков.
Не сбивай незнакомые тебе или даже известные ядовитые грибы. Многие из них – лекарство для лесных обитателей.
Не следует ловить и приносить в дом лесных зверушек, насекомых и птиц, для них наше «развлечение» часто заканчивается болезнью, мучением и смертью. Это не игрушки.
Не разрушай нечаянно или нарочно муравейников! Иначе муравьи не успеют отремонтировать свой теремок до морозов. И погибнут!
И, конечно же, вежливый человек, пришедший отдохнуть в лес или на луг, не оставит после себя свалки. Мы должны помнить, что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач.
К сожалению, мы нередко нарушаем эти правила. Правда? Давайте сейчас попросим прощения у природы и постараемся больше не допускать таких ошибок.
Прости нас, маленький жучок, Прости нас, пойманный зверек,
И муравей, и пчелки, Тебе так тесно в клетке.
Простите, стройный тополек Прости за то, что не сберег
И срубленные елки. И стали вы теперь так редки.
3. Декоративное рисование: роспись индюка.
– Рассмотрите роспись дымковских игрушек. Какие цвета, элементы используются в дымковской росписи?
– Давайте распишем вылепленного индюка. Как вы будете расписывать своего индюка? (Ответы детей.)
– Рассмотрите изделия на выставке и выберите самые яркие, нарядные работы.
Утренняя гимнастика
Цель: Развитие мелкой моторики рук.
РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ
НАРОДНОЙ СКАЗКИ
«ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ».
ЛЕПКА ФИГУРКИ ПЛЯШУЩЕЙ ДЕВОЧКИ
Цели: ознакомить детей с русской народной сказкой «Волк и козлята»; развивать умение создавать изображение по скульптуре; учить точно передавать позу, движения; закреплять умения передавать отношения по величине; упражнять в использовании различных приемов лепки; учить сравнивать изображение с натурой, находить сходство и различие.
Материалы и оборудование: иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят»; фигурка пляшущей девочки; глина; скульптуры малой формы.
– Отгадайте загадку:
На овчарку он похож:
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк.)
– В каких сказках есть волк?
1. Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят».
– Ребята, посмотрите, какая красивая обложка у книги. Кто здесь нарисован? Как называется эта книга? (Волк и семеро козлят.) Сейчас садитесь поудобнее, я расскажу вам сказку «Волк и семеро козлят».
Вопросы:
– Где жила коза?
– С кем она жила?
– Куда уходила коза каждое утро?
– Вспомните, какую песенку пела коза своим деткам. Каким голосом?
– Что наказывала коза козляткам?
– Что задумал волк?
– Каким голосом пел волк песенку мамы-козы?
– Открыли козлята дверь волку?
– Ребята, как вы думаете, козлятам было страшно, когда стучался волк? Покажите, как они дрожали от страха. Волк ушел, и козлятки обрадовались и стали прыгать, играть. Покажите, как радовались козлята.
2. Подвижная игра «Водяной».
Очерчивают круг – это пруд, озеро или река. Выбирается ведущий – водяной. Играющие бегают вокруг озера и повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то много». Водяной бегает по кругу (озеру) и ловит играющих, которые подходят близко к берегу (линии круга). Пойманные остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.
Правила игры. Водяной ловит, не выходя за линию круга. Ловишками становятся и те, кого поймали. Они помогают водяному.
3. Лепка «Девочка пляшет».
– Волк есть и в сказке Шарля Перро «Красная Шапочка». Как закончилась эта сказка?
– Давайте вылепим фигурки девочек, которые пляшут, чтобы развеселить Красную Шапочку. Рассмотрите скульптуру «Девочка пляшет». Опишите форму, пропорции частей, движения фигуры девочки.
– Как вылепить голову, туловище, ноги, руки? (Ответы детей.) Голова – это шар, туловище – овал, ноги и руки – узкие столбики. Вылепите детали и соедините их, придайте форму ногам и рукам, будто фигурка пляшет.
4. Упражнения на развитие речи
5. Рефлексия.
– Рассмотрите поделки на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы. Сравните свои работы со скульптурой. Отберите наиболее похожие работы.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Цель:развивать мелкую моторику рук.
КУЛЬТУРА РЕЧИ:
ЗАДАННЫЙ ЗВУК В НАЧАЛЕ,
СЕРЕДИНЕ И КОНЦЕ СЛОВА.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ДЕТИ ТАНЦУЮТ
НА ПРАЗДНИКЕ В ДЕТСКОМ САДУ»
Цели: уточнить и закрепить правильное произношение звуков «с» и «ш», учить дифференцировать их на слух; отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении; учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, разнообразие их, нарядные платья пляшущих; закреплять приемы рисования карандашами, использовать разный нажим на карандаш.
– Отгадайте загадку:
Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета…
Как зовут девчушку эту?
(Золушка.)
– Золушка хочет попасть на бал во дворец. Давайте поможем ей.
1. Культура речи: заданный звук в начале, середине и конце слова.
– Отгадайте загадки:
С неба падают зимою
И кружатся над землею
Белые … (снежинки).
Верещунья, белобока,
А зовут ее … (сорока).
– С-с-снежинка, с-с-сорока – какой звук слышится в этих словах? Придумайте и назовите еще слова, в которых слышится звук С (передавая мяч по кругу, дети называют слова с условленным звуком).
– Ребята, послушайте еще одну загадку:
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Сосна.)
– Чтобы узнать второй звук, отгадайте другие мои загадки:
Сижу верхом
Не ведаю на ком.
(Шапка.)
Твой хвостик я в руке держал,
Ты полетел – я побежал.
(Воздушный шар.)
– А теперь, ребята, послушайте скороговорку: «Шашки на столе, шишки на сосне».
– Давайте скажем ее медленно и тихо.
– А теперь немного быстрее.
– И совсем быстро.
– А теперь спросим: «Шашки на столе, шишки на сосне?»
– Ответим: «Шашки на столе, шишке на сосне».
– Хорошо справились, молодцы.
– Я буду начинать чистоговорку, а вы – придумывать к ней окончание, можно шуточное.
Ша-ша-ша (шубка очень хороша).
Ши-ши-ши (груши тоже хороши).
Са-са-са (к нам летит оса).
Са-са-са (вот бежит лиса).
Су-су-су (встретил волк лису).
Сы-сы-сы (у осы усы).
Динамическая пауза.
– Каждую свободную минуту Золушка любила играть. Давайте поиграем в русскую народную игру «Бабушка Маланья». Все встаем в хоровод, а ведущий – в середине.
У Маланьи, у старушки
Жили в маленькой избушке
Семь сыновей,
Все без бровей,
С такими ушами (руки в стороны),
С такими глазами («Бинокль»),
С такой бородой (руки вниз с наклоном),
С такой головой (руки над головой полукруг),
Ничего не ели,
На нее глядели,
Делали вот так (присаживаются на корточки,
подпирают подбородок, ведущий в кругу
показывает какое-нибудь движение,
все повторяют).
2. Рисование на тему «Дети танцуют на празднике в детском саду».
– Расскажите Золушке о плясках на празднике. Какие танцы готовятся к празднику?
– Покажите движения рук и ног, которые можно передать в рисунке.
– В какой последовательности вы будете рисовать? (Надо вначале нарисовать основное в фигуре простым карандашом, а затем раскрасить цветными.)
– Расскажите о возможности получения оттенков цвета при разном нажиме на карандаш.
Дети самостоятельно рисуют на заданную тему.
Упражнения на развитие речи
3. Рефлексия.
– Рассмотрите рисунки на выставке и выберите те работы, где самые веселые танцы, нарядные дети.
– Наша Золушка попала на бал во дворец и встретила принца.
Утренняя гимнастика
СОЗДАНИЕ РИТМИЧЕСКИХ УЗОРОВ.
КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА
Цели: учить создавать ритмические узоры; геометрический материал; закреплять умение выполнять постройки из строительного материала.
Материалы и оборудование: альбомные листы, фишки, кирпичики из крупного строительного материала; наборы цифр до 10; счетные палочки, условная мера (палочка), геометрические фигуры: круги, квадраты, прямоугольники; строительный материал; геометрические фигуры, фланелеграф, картинки с изображением весенних явлений природы для фланелеграфа.
– Послушайте стихотворение Д. Хармса «Кораблик».
По реке плывёт кораблик,
Он плывёт издалека,
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты!
– Давайте поможем морякам-мышатам спастись от кошки!
1. Создание ритмических узоров.
– Отгадайте загадку С. Маршака:
Мы ходим ночью,
Ходим днём,
Но никуда
Мы не уйдём,
Мы бьём исправно
Каждый час,
А вы, друзья,
Не бейте нас.
(Часы.)
– У вас на столиках стоят 1-минутные песочные часы. Посмотрите, как за 1 минуту весь песок из одного баллончика песочных часов пересыплется в другой, а стрелка на секундомере пройдет один круг. По моему сигналу вы переворачиваете песочные часы, а Миша будет наблюдать за секундомером.
– Сколько прошло времени? (1 минута.)
– Посмотрим, что мы успеем сделать за 1 минуту, – говорит воспитатель. – Правильно выполнит задание тот, кто закончит работу через минуту. Время можно увидеть на песочных часах: когда весь песок пересыплется из одного баллончика в другой, пройдет 1 минута. Работая, вы должны следить за часами и вовремя закончить. А теперь, – дает сигнал воспитатель, – в течение минуты складывайте из палочек узоры, кто какой хочет.
– Правильно выполнили задания точно через минуту … (называет имена детей). Они следили за песочными часами и закончили выкладывать узоры, когда прошла 1 минута.
– Сколько узоров получилось за минуту у тебя, … (обращается к ребенку)?
– Давайте вспомним, какой сегодня день недели? Какой был вчера? А какой завтра? А кто вспомнит все дни недели по порядку? Назовите выходные дни.
– А какое сейчас время года? Назовите весенние месяцы. Сколько их?
– Пришла весна. Солнце стало пригревать с каждым днем все сильнее и сильнее (давайте посмотрим на солнышко и представим, как оно ярко светит, прямо нам в глаза), поэтому снег стал быстро таять. И вот из-под снега выглянул подснежник. Он поднял головку и сказал: «Как хорошо, что пришла весна!» (Все весенние явления показываются на фланелеграфе.)
– И вдруг солнце спряталось, холодно стало подснежнику. (И нам стало холодно, покажите, как нам холодно?)
– Небо хмурое, серое, и подснежник закрыл свои лепесточки, он думал о том, куда бы ему спрятаться, и горевал, что никто ему не поможет.
– Давайте мы ему поможем. Поможем ему выжить. Как вы думаете, что нужно сделать?
– Нужна вода, и не просто вода, а живая вода.
Я добыла живой и мертвой воды, но забыла, где какая вода, хотя твердо знаю, что мертвой воды больше, а живой меньше. Давайте подумаем, в какой из емкостей больше воды? Как это проверить? Что необходимо для измерения? Можно ли объем воды измерить полоской бумаги? Почему нельзя? Какую меру лучше взять, чтобы измерить объем (3 стаканчика, 4 стаканчика)?
– Мы с вами возьмем стаканчик и посмотрим, сколько таких стаканчиков помещается в банке с розовой водой, а сколько – в банке с голубой.
Дети измеряют и уточняют, что розовой воды – 3 стакана, а голубой – 4 стакана.
– Что можно сказать? Что объем посуды не зависит от количества в ней жидкости. В маленькой банке может быть жидкости больше, чем в большой.
– Теперь мы знаем, что живая вода розового цвета, и можем спокойно полить подснежник.
– Посмотрите, мы его полили, но ему стало лучше только чуть-чуть. Что же мы еще можем для него сделать? Что бы мы могли сделать из кирпичиков? (Теплицу.)
– Но прежде чем строить теплицу, мы должны знать размеры кирпичей, их длину и ширину. Вы ее сейчас измерите с помощью условной меры (палочки) и выложите цифры – протяженность сторон. Первая цифра – это длина, вторая – ширина.
– Теперь мы знаем размеры кирпичей и можем построить теплицу, но это мы сделаем немного позже.
– Что же еще не хватает подснежнику, чтобы снова расцвести?
– Нужно тучи отогнать от солнышка.
– А для этого нам надо решить задачи. А ответы вы будете показывать цифрой.
№ 1.
Подарил утятам ежик
Семь подснежников весенних.
Кто ответит из ребят,
Сколько было всех утят? (7.)
№ 2.
Шесть веселых медвежат
За подснежником спешат,
Но один малыш устал,
От товарищей отстал,
А теперь ответ найди,
Сколько мишек впереди? (5.)
№ 3.
Ежик по лесу шел
И подснежники нашел:
Два под березкой,
Один – у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине? (3.)
– Посмотрите, тучи от солнышка отошли, небо стало ясное, но солнышко еще почему-то не греет. Нужно лучики ему достать, чтобы смогло оно землю прогревать.
– Давайте сделаем два солнышка, одно из девяти палочек-лучиков, а другое из семи, и рядом выложим цифру. Вот видите, стало солнце греть, пригревать, только в каком месте сильнее греет, оно не знает. Вот мы ему и поможем. Фишкой ищем место на белом листе бумаги. Поставили фишку в нижний левый угол; в правый верхний угол; на правую сторону листа и т. д. Вот видите, мы показали, куда надо солнышку светить, и подснежник совсем выровнялся. А чтобы он был всегда красивым и радовал людей, ему нужно удобрение (это такие лекарства, которые предназначены специально для растений). Лекарства эти разной геометрической формы. Они действуют тогда, когда разделены на четыре части. Разделите их. Покажите цифрой, сколько частей у вас получилось? Вот и стал наш подснежник здоровый и красивый.
– А сейчас вы возьмите свои кирпичики и постройте ему теплицу.
Физминутка.
2. Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок».
Играющие становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают иголку, нитку и узелок. Все они друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же нитка или узелок оторвались (отстали или неправильно выбежали за иголкой из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки. Выигрывает та тройка, которая двигалась быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.
Правила игры. Иголка, нитка, узелок держатся за руки. Их надо, не задерживая, впускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.
3. Конструирование водного транспорта.
– Послушайте стихотворение С. Маршака «Кораблик».
Плывет, плывет кораблик,
Кораблик золотой,
Везет, везет подарки,
Подарки нам с тобой.
На палубе матросы
Свистят, снуют, спешат,
На палубе матросы –
Четырнадцать мышат.
Плывет, плывет кораблик
На запад, на восток,
Канаты – паутинки,
А парус – лепесток.
Соломенные весла
У маленьких гребцов.
Везет, везет кораблик
Полфунта леденцов.
Ведет кораблик утка,
Испытанный моряк.
– Земля! – сказала утка. –
Причаливайте! Кряк!
– Из каких материалов был построен кораблик? (Канаты – паутинки, парус – лепесток, соломенные весла.)
– Кто плывет на этом кораблике? (Четырнадцать мышат.)
– Что везет этот кораблик? (Леденцы.)
– Давайте построим свой кораблик, лодку или пароход из строительного материала и поможет мышатам довезти свои подарки. Какой материал возьмем для этого?
Дети выбирают строительный материал и строят водный транспорт по выбору.
Упражнения на развитие речи.
– Молодцы, справились со всеми заданиями. Вы помогли мышатам довезти леденцы.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОЛОКОЛОВ НА
РУСИ
И В ДРУГИХ СТРАНАХ. РАССКАЗЫВАНИЕ ИЗ ЛИЧНОГО
ОПЫТА «КАК МЫ ПОБЫВАЛИ НА ПОЧТЕ»
Цели: сформировать знания о колоколах и колокольных звонах на Руси; познакомить с устройством колокола и особенностями его звучания; воспитывать у детей чувство патриотизма, любви к своей Родине.
Материалы и оборудование: «Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С. Чикобава); запись «Колокольные звоны»; репродукция картины К. Юона «Купола и ласточки». «Колокольные звоны» (муз. Э. Грига).
– Послушайте музыкальное произведение и скажите, как можно его назвать?
Колокольчик! Колокольчик!
На лугу со всех сторон
Лёгкий-лёгкий, тонкий-тонкий
Будто слышится мне звон.
Колокольчик! Колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы.
Может быть, звонишь ты тоже,
Но твой звон не слышен нам
И понятен только пчёлам
Роще, травам и цветам.
Рассказ родителя об истории возникновения колоколов на Руси и в других странах.
– Посмотрите на этот необычайно красивый цветок колокольчик. Легенда рассказывает, что когда-то давным-давно, ещё в конце IV века, епископу Ноланскому приснился сон, в котором он увидел полевые цветы – колокольчики, от дуновения ветра которые издавали необыкновенной чистоты приятные звуки. После своего сна епископ велел создать поющий цветок из металла и использовать его при богослужении.
Наше занятие посвящено этому поющему цветку. С принятием христианства на Русь пришли колокола и сразу стали символом державы и мощи духа русского человека.
Звучат колокола.
Колокол – это ударный музыкальный инструмент. А вы знаете, для чего нужны были колокола на Руси?
– Колокола созывали народ на церковные службы и праздники, они оповещали людей о пожарах и нападении врагов. Каждый день утром и вечером, с раннего детства и до самого смертного часа человек слышал колокольный звон. Русь издавна славилась искусством отливки колоколов. Колокольные мастера пользовались особым почётом и уважением. Обучались мастерству долго…
Какие материалы нужны для отливки? Требуются красная и зелёная медь, олово, проволочное железо, серебро, гвозди, говяжье и свиное сало, вар, белая глина, лычные верёвки, вожжи, весы, подъёмные и кузнечные снасти.
Если колокол большой отливают, то человек сто. И все православные, добрые, душевные. Начинают с молитвой, чтобы всё удалось. В глубокой яме форма стоит, туда колокольную медь заливают. Настаёт момент, когда он рождается. Верёвки тугие мужики подбирают, колокол со всех сторон цепляют. С трудом поднимают, с молитвой, чтобы не сорвался, не разбился. Как дитя малое оберегают.
Тихо звучит колокол…
– Колокола льют сейчас так же, как в старину, по описаниям прадедов, дедов. Колокол словно живое существо. Как человек он имеет уши, плечи, язык, туловище, ему давали имена Сокол, Георгий, Гавриил, Неопалимая Купина, Медведь. Колокола подвергались наказанию: их били кнутом, зарывали в землю, отбивали уши, вырывали язык. Когда колокол испугал коня Ивана Грозного, царь велел отрубить колоколу уши.
Сохранившиеся древние колокола – это самые ценные исторические памятники Православия, письменности, декоративно-прикладного искусства, наконец, литейного мастерства. Скажите, какой самый большой колокол и где он находится?
– Самый большой колокол – Царь-колокол. Он весит 200 тонн. Царь-колокол никогда не звонил. При пожаре Москвы люди, боясь, что колокол расплавится, стали лить на него воду – от перепада температуры он треснул и от него откололся кусок весом 11,5 тонн. Стоит Царь-колокол сейчас в Московском Кремле и является уникальным памятником России.
– Как вы думаете, отчего зависит звук колокола?
– Язык у колокола как смычок у скрипки. Звук зависит во многом от него. Из какого материала он сделан, его формы и веса.
Только с годами к звонарю приходит мастерство и виртуозность, которые заставляют с волнением слушать колокольные звоны. Колокольный звон – это целая наука.
Благовест – если мерные удары в большой колокол – это призывает к началу службы.
Трезвон – несколько или все колокола вместе – после благовеста.
Перезвон – во все голоса, но по очереди – перед водосвятием.
Красный звон – целый день на большие праздники.
Физминутка
Слушание колокольных звонов.
– Посмотрите на картину К. Юона «Купола и ласточки». Подумайте, отчего церковные колокола принято устанавливать на башнях?
– Для того чтобы звуки были слышны далеко-далеко, строили высокие звонницы и колокольни. В те времена колокола были солистами и выступали с хором птиц, под аккомпанемент шелеста листвы, журчания ручьёв. Силу колокола люди знают давно. В старину существовал такой обычай: стать под колокол, дёрнуть за верёвку и, замерев, принять на себя падающие звуки. Люди с большой охотой становились под колокол, ожидая обновления внутри себя.
Уже стало традицией привозить из далёких путешествий сувениры – колокольчики. Они могут быть с надписью или гербом, рисунком или портретом, но всегда напоминают о том месте, которое вы посетили. Колокольчики полюбились в народе и стали составляющей частью национальной культуры. Школьный колокольчик зовёт детишек в школу, последний звонок школьного колокольчика возвещает о важном рубеже выпускников – о вступлении во взрослую, серьёзную жизнь.
Сегодня, ребята, вы были внимательны, вместе слушали. Определяли, рассуждали, чувствовали радость, тревогу, грусть, восхищались прекрасным звучанием колокола – символа нашей Родины.
Послушайте стихотворение:
| Слышу вас, колокола, Над землёю. Против горя, против зла Вы со мною Сколько веры и тепла! Сколько силы! До чего же вам мила Мать-Россия! Вам и роща дорога, И былинка, И дорога на века, И тропинка, И могучий богатырь, И старушка, Златоглавый монастырь И церквушка, Вы слышны и мудрецу, И ребёнку. Вы летите ко дворцу И в избёнку Вот, гудя, ударит бас: Слушай! Слушай! Словно с неба Божий глас – Прямо в души. Всё призывней, всё сильней, Всё набатней, Всё соборней для людей, Всё понятней. Собирает он народ Воедино И на подвиги зовёт Исполина. А вослед ему звучат Говорливо Колокольчиков-внучат Переливы. | Позабудутся на миг Боль да горе. Озарится светом лик В каждом взоре. Раскрываются сердца. Люди-братья. Словно не было конца И распятья, Словно не было потерь И печали – Снова радуйся и верь, Как вначале, И для жизни собирай Снова силы, И сражайся и страдай Для России. Голоса колоколов, Словно пламя, Как свидетели веков Все вы с нами, То ль сомнения вас жгли, То ли беды – Всё равно вы с нами шли До победы. Никогда ваш гул и стон Не остынет – Потому что боль жива В вашем сердце, Потому что знали вы Слёзы жизни И страдали для любви, Для отчизны. Так взлетайте вновь и вновь В купол синий, Чтоб всегда жила любовь Над Россией. Е. Шкловский |
Упражнения по развитию речи
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Части
суток утро, ДЕНЬ, ВЕЧЕР, НОЧЬ.
КРАБ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
Цели: учить определять части суток; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.
Материалы и оборудование: каштан, изогнутые веточки любого дерева, пластилин, клей, деревянный брусок; шило, кисточка.
– Отгадайте загадку:
Не хожу и не летаю,
А попробуй догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка в сказку загляни!
(Золотая рыбка.)
– Из какой сказки приплыла к нам Золотая рыбка? Золотая рыбка живет на дне морском, где все время темно. Поэтому она не может различать время суток. Давайте поможем ей.
Повторение названий частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Рассмотрите рисунки «Части суток». Что их объединяет?
– Что обычно происходит утром? Обведите желтым цветом.
– Что происходит днем? Обведите красным цветом.
– Что происходит вечером? Обведите синим цветом.
– Что происходит ночью? Обведите коричневым цветом.
– Из каких частей состоит день? (Утро, день, вечер, ночь.)
– Как иначе можно назвать день? (Сутки.)
– Отгадайте загадки:
Подходить к дому стала –
С неба солнце украла.
(Ночь.)
Ежедневно по утрам
Он в окошко входит к нам.
Если он уже вошел,
Значит, день пришел.
(Свет.)
Белая кошка
Лезет в окошко.
(Сумерки.)
Друг за дружкой чередой
Мирно ходят брат с сестрой,
Братец будит весь народ,
А сестра, наоборот, –
Спать немедленно зовёт.
(День и ночь.)
– Почему говорят «круглые сутки»? Рассмотрите схему «Круглые сутки».
– Какое сейчас время года?
– Назовите остальные времена года.
– Сколько их всего?
– Назовите признаки весны.
– В рамке под номером 1 нарисуйте приметы весны.
– Назовите признаки лета. Под номером 2 – нарисуйте лето.
– Назовите признаки осени. Под номером 3 – нарисуйте осень.
– Назовите признаки зимы. Под номером 4 – нарисуйте зиму.
– Покажите с помощью стрелок, какое время года за каким следует.
– Объясните, почему люди говорят «круглый год».
– Почему весну называют утром года?
– Сколько весенних месяцев? Назовите их.
– Сколько летних месяцев? Назовите их.
– Сколько осенних месяцев? Назовите их.
– Сколько зимних месяцев? Назовите их.
Подвижная игра «Хищник в море».
В игре участвуют до десяти детей. Один из играющих выбирается хищником, остальные – рыбки. Для игры нужна веревка длиной 2–3 м. На одном конце ее делают петлю и надевают на столбик или колышек. Игрок, выполняющий роль хищника, берется за свободный конец веревки и бежит по кругу так, чтобы веревка была натянута, а рука с веревкой была на уровне коленей. При приближении веревки детям-рыбкам нужно прыгать через нее.
Правила игры. Задетые веревкой рыбки выходят из игры. Ребенок, выполняющий роль хищника, начинает бег по сигналу. Веревка должна быть постоянно натянута.
Физминутка
Изготовление краба из природного материала.
– Отгадайте загадку:
Не кузнец, а с клещами.
(Краб.)
– Рассмотрите игрушку из природного материала. Назовите основные детали поделки. (Туловище, клешни, щупальца.)
– Какой природный материал нам необходим для работы? (Каштан, веточки.)
– Как изготовить туловище? (Для этого берут крупный каштан круглой формы. В нем делают с каждой стороны по пять отверстий для щупалец. Щупальца – пять пар изогнутых сухих веточек, две из них – передние; желательно, чтобы были с раздвоенными концами и больше остальных.)
– Рассмотрите щупальца у игрушки. Как надо подобрать щупальца? (Четыре пары веточек надо подобрать так, чтобы каждая пара была меньше предыдущей. Каждую веточку-щупальце смазывают с заостренного конца клеем и вставляют в отверстие каштана.)
– Из какого материала нам выполнить мелкие детали? (Глаза можно вылепить из пластилина.)
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
СОЛНЦЕ,
ВОЗДУХ И ВОДА – НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «КУКЛА В РУССКОМ
НАЦИОНАЛЬНОМ КОСТЮМЕ»
Цели: познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представление об инфекционных болезнях; закреплять умение изображать фигуру человека; учить передавать характерные детали костюма; воспитывать, интерес и уважение к национальным традициям; упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.
Материалы и оборудование: иллюстрации «Закаливание организма»; кукла в русском национальном костюме; альбомные листы бумаги, простые графитные и цветные карандаши.
– Доскажите словечко:
Он – любитель чистоты.
Умывался ль утром ты?
Если – нет, тогда приказ
Даст мочалкам он тотчас,
Грозный строгий командир –
Умывальник … (Мойдодыр.)
– Давайте выполним задания Мойдодыра.
Беседа о закаливании.
– Отгадайте загадки:
По небу ходит В морях и реках обитает,
Маляр без кистей. Но часто по небу летает.
Краской коричневой А как наскучит ей летать,
Красит людей. На землю падает опять.
(Солнце.) (Вода.)
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.
(Воздух.)
– Вспомните поговорку, в которой есть эти слова.
– Верно. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья. Почему так говорят? Для чего человеку нужно быть закаленным?
– С помощью чего можно проводить закаливание?
– Многие из вас знают веселую песенку:
Ни мороз мне не страшен, ни жара.
Удивляются даже доктора,
Почему я не болею, почему я здоровее
Всех ребят из нашего двора.
Потому что утром рано
Заниматься мне гимнастикой не лень,
Потому что водою из-под крана
Обливаюсь я каждый день.
– Мальчик закаливает себя. Но успешным закаливание может быть только при соблюдении определенных правил.
– Как же можно закалить свой организм? С помощью чего проводится закаливание? (Воздух.)
– Что нужно делать, чтобы воздух закалил организм? (Делать зарядку при открытой форточке, играть на свежем воздухе.)
– Что еще способствует закаливанию организма? (Вода.)
– Назовите мероприятия по закаливанию организма водой.
– Что еще способствует закаливанию организма? (Солнце.)
– Назовите мероприятия по закаливанию организма солнцем.
Первое правило – закаливание следует проводить систематически.
Другое правило – постепенность. Вставайте рано, всегда в одно и то же время. Вы уже стоите на коврике. Форточка открыта. После зарядки приступайте к водным процедурам. Начинать следует с простого – обтирания как более доступного способа закаливания во все времена года. Сама процедура несложна: намочили полотенце или губку и за 1–2 минуты растерли руки, затем грудь, шею, спину, живот и ноги. После быстро вытерлись насухо. Постепенно снижаете температуру воды.
Через месяц можно перейти к более сильной процедуре – обливанию или душу. Начальная температура воды 30–35 градусов. Затем постепенно ее понижают.
Очень сильное закаливающее средство – контрастный душ, когда температура воды непрерывно меняется от горячей до холодной. При этом начинают с минимальной разницы температур, постепенно доводя ее до максимальной.
Одновременно необходимо постепенно переходить на более легкую одежду, не кутаться, чаще проветривать комнату, не укрываться на ночь слишком тепло.
Занимайтесь легкой атлетикой, гимнастикой, катайтесь на коньках, на лыжах – и ваши мускулы будут упруги и крепки.
Летом старайтесь больше быть на свежем воздухе – в лесу, у реки. Играйте в мяч и другие подвижные игры. Ходите в походы. Помните: солнце, воздух и вода – самые верные наши друзья.
Одолела нас дремота, Все ребята дружно встали
Шевельнуться неохота. И на месте зашагали.
Ну-ка делайте со мною На носочках потянулись.
Упражнение такое: Как пружинки мы присели,
Вверх, вниз, потянись, А потом тихонько сели.
Окончательно проснись.
– Для чего нужно заниматься закаливанием?
– Какой человек чаще болеет?
– А какие болезни вы уже знаете?
– Назови правила, как уберечь себя от инфекционных болезней.
Упражнения по развитию речи
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
УСТНОЕ
НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО: СКАЗКИ.
ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ БИЛЕТ РОДИТЕЛЯМ
НА ПРАЗДНОВАНИЕ ДНЯ ПОБЕДЫ
Цели: закреплять умение задумывать содержание своей работы; упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами; учить красиво подбирать цвета, правильно передавать отношения по величине; развивать эстетические чувства, воображение.
.
Материалы и оборудование: разные поздравительные открытки с простыми изображениями, чтобы дети могли понять, как они украшаются; цветная бумага, нарезанная прямоугольниками и полосками; выставка праздничных открыток в группе; для игры коробка со снежками из ваты.
– Доскажите словечко:
Бабушка в лесу живёт,
Травы-зелье собирает,
Пол в избе метлой метёт.
В ступе по небу летает,
Из кости её нога.
Эту бабу звать … (Яга.)
– Баба-Яга украла книгу «Русские народные сказки». Чтобы вернуть эту книгу в детский сад, надо выполнить очень трудные задания. Вы готовы?
Отгадывание названия сказки и её героев по фразам.
– Ребята, кому принадлежат эти слова из сказки? Как называется сказка?
Несёт меня лиса за темные леса, за быстрые реки, за высокие горы. (Петушок, «Кот, петух и лиса».)
Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано. (Корова, «Хаврошечка».)
Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная? (Морозко, сказка «Морозко».)
Не пей, братец, козленочком станешь. (Аленушка, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)
Фу-фу, русского духа слыхом не слыхано, видом не видано, а нынче русский дух сам пришел. (Баба-Яга, сказка «Баба-Яга».)
Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой. (Иван-дурак, «Сивка-бурка».)
Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса, «Заюшкина избушка».)
Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла, молока принесла. (Волк и коза, «Волк и семеро козлят».)
Вижу-вижу! Не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке. (Маша.)
Ищи меня за тридевять земель, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве. (Царевна-лягушка.)
– В сказках тема бывает разнообразная. Вспомните сказки, в которых была такая тема:
о трудолюбии («Морозко»);
о находчивости, смекалке («Иван-царевич и серый волк»);
о дружбе, верности («Кот, петух и лиса»);
о жадности, скупости («Хаврошечка», «Лиса и заяц»);
о скромности, простоте («Сказка о молодильных яблоках и живой воде»);
о смелости, мужестве («Каша из топора»);
об уважении к родителям, старикам («Маша и медведь»).
Физминутка
Подвижная игра «Снайперы».
На торцевой стене дома или сарая заранее нужно изобразить «мишени», например, пасти хищников, лица Бармалея или Кощея.
Предварительно разделившись на команды, участники сражаются со своими чудищами, стараясь сплошь залепить их снежками. Тем, кто стрелял особенно метко, предоставляется право снежками «нарисовать» на фанерном щите «автопортрет». Для этого на щитах уже нарисованы круги диаметром около метра. Осталось расставить по местам глаза, рот, нос, уши. Когда начнется соревнование, нос обязательно окажется сбоку, а рот ниже подбородка. Всем будет весело.
Изготовление пригласительного билета родителям на празднование Дня Победы.
– Рассмотрите разные поздравительные открытки. К каждому празднику выпускается много красивых открыток, которые приятно всем получать.
– Подумайте, какую каждый из вас сделает поздравительную открытку.
Дети выбирают понравившуюся открытку и по образцу делают аппликацию открытки из цветной бумаги.
– Рассмотрите аппликации на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ПРЕДМЕТЫ,
НЕОБХОДИМЫЕ ЛЮДЯМ РАЗНЫХ
ПРОФЕССИЙ. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО: СКАЗКИ.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «СПАССКАЯ БАШНЯ КРЕМЛЯ»
Цели: развивать наблюдательность, логическое мышление, связную
речь, переключаемость внимания, глазомер, умение анализировать, обобщать; зрительно-двигательные координации; воспитывать интерес к чтению, умение работать дружно, проявлять самостоятельность и инициативу, культуру речи; учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей; закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей; упражнять в создании первичного карандашного наброска.
Материалы и оборудование: выставка книг «Русские народные сказки»; предметы для инсценировки сказок: скатерть, тарелка, мешок, вёдра, метла; наглядный материал с изображением предметов из сказок; маски петуха, мышонка, снегурочки; иллюстрации к русским народным сказкам; иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля; цветная бумага, гуашь.
– Ребята, сегодня разговор пойдет о сказке. Для нас давно стало привычным существование автомобилей, самолетов, космических кораблей. Захотел перенестись на край света – включи телевизор, и на экране появятся разные страны, люди, горы, моря и другое. Люди создали больше чудес, чем сказочные герои. Но почему же сказка остается такой милой и родной? Почему до сих пор сочиняют сказки?
Дело в том, что все взрослые когда-то были детьми, а детям обязательно рассказывают сказки. И что бы мы ни изобрели, куда бы ни занесла нас судьба, сказка остается с нами. Сказка родилась с человеком, и пока жив человек, будет жива и сказка.
Устное народное творчество: сказки.
У каждого народа есть свои сказки, короткие и длинные, про людей и животных, волшебные и почти без волшебства. Чему же учит нас сказка? (Она учит нас добру и справедливости, учит противостоять злу, презирать хитрецов и льстецов. Учит понимать чужую беду.)
Недаром великий русский поэт А. С. Пушкин говорил: «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». Сказка – ложь оказывается самой прекрасной правдой, сказки помогают нам быть добрее.
Кто не верит – пусть поверит,
Я любому гостю рад!
Открывая в сказку двери,
Приглашаю всех ребят!
– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну сказок. Нам поможет ковер-самолет. Закройте глаза, мысленно встаньте на ковер, мы отправимся в путешествие «Встреча со сказкой». Мы летим над горами, над морями, над дремучими лесами. Все ближе сказочная страна. Ковер-самолет медленно опускается на землю. Мы прилетели. Открывайте глаза, нас встречает сказка. Мы прилетели на станцию «Загадочная».
Сказка, сказка, прибаутка
Рассказать ее не шутка.
Чтобы сказочка сначала,
Словно реченька журчала,
Чтоб к концу и стар, и мал
От нее не задремал.
– В корзине у меня есть сказочные вещи. Они принадлежат героям русских народных сказок. Этих героев вы хорошо знаете. Угадайте, из каких сказок эти предметы.
– Сказочники воплотили в главных героях сказок представления русского народа о самых хороших чертах характера. События в сказке происходят таким образом, чтобы многократно испытать героя: его силу, храбрость, доброту, любовь к людям и животным.
Мы летим дальше. Следующая станция называется «Сказочные вещи и герои».
Я – Иванушка из сказки «Гуси-лебеди». Скажите, какой зверь помог мне и моей сестре убежать от Бабы-Яги? (Мышь.)
Я – Лисичка-сестричка из русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк». Ответьте мне на вопрос, куда волк опускал свой хвост, чтобы поймать рыбу? (В реку.)
Я – Мороз Синий нос из русской народной сказки «Два Мороза». Кого я морозил? (Барина.)
Я – падчерица из сказки «Морозко». Вот моя загадка. Что подарил мне Дед Мороз? (Сундук.)
Я – Лисичка из сказки «Лиса и журавль». Скажите, какой кашей я угощала журавля? (Манной.)
Я – Кот из сказки «Кот, Петух и Лиса». Моя загадка такая. На чем я играл у лисьей норы? (На гуслях.)
– По какому признаку их можно объединить в одну группу? (Все они русские народные сказки.)
– Мы летим дальше. Следующая станция называется «Закончи пословицу». В каждую пословицу народ вкладывает свои мечты о добре, справедливости, безбедной жизни. В каждой народной сказке содержится мудрая мысль. Недаром об этом говорится в пословице: «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».
Физминутка
Продолжите пословицы:
– Труд человека кормит, а… (лень портит).
– Раз соврал – навек… (лгуном стал).
– Кто других не любит… (сам себя губит).
– Кончил дело… (гуляй смело).
– Человек от лени болеет, а… (от труда здоровеет).
– Худо тому, кто… (добра не делает никому).
– Учись доброму… (худое на ум не пойдет).
– Горька работа, да… (хлеб сладок).
– К какой известной украинской народной сказке подходит последняя пословица? (К сказке «Колосок».)
– Чему учит эта сказка? (Эта сказка учит нас: каждый получает то, что он заработал.)
– Подошло к концу наше веселое и интересное путешествие. Давайте закончим нашу встречу такими словами:
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло!
– Нам пора улететь обратно. Дети, становитесь на ковер, закрывайте глаза. Мы возвращаемся. Ковер-самолет поднимается выше и выше. Внизу осталась волшебная страна. Мы летим над горами, над морями, над дремучими лесами. Вот и наша деревня, наша школа. Мы приземлились. Открывайте глаза, мы снова дома. Нас ждут новые путешествия. Эти путешествия вы совершите со своими верными друзьями – книгами.
Физминутка
Предметы, необходимые людям разных профессий. Загадки про профессии.
Встаем мы рано, ведь наша забота –
Всех отвозить по утрам на работу.
(Водители.)
Наведет стеклянный глаз,
Щелкнет раз – и помнит вас.
(Фотограф.)
| Почту, письма и журналы – Он по домам разносит, Ходит он во все кварталы, В каждый дом заходит. (Почтальон.) Сидит, склонившись за столом, Он час, и два, и три И водит тоненьким пером До утренней зари. (Писатель.) | В небе звездочка искрится, Спит клубком усатый кот, А ему всегда не спится – Всегда он затемно встает. Каша булькает легонько, И яичница шипит, И под вкусный шум и гомон В спальни входит аппетит. (Повар.) |
Он красил перила на лестничной клетке.
Я очень спешу, – говорил он соседке, –
Мне нужно скорее докрасить перила,
Покуда не кончились в банке белила.
(Маляр.)
– А теперь попробуйте узнать профессии по-другому, я назову несколько вещей-предметов, которые нужны людям определенной профессии, а вы вспомните эти профессии.
1. Чек, весы, касса… (Продавец.)
2. Шланг, вода, костюм… (Пожарный.)
3. Ножницы, расческа… (Парикмахер.)
Рисование на тему «Спасская башня Кремля».
– Во многих сказках описываются царские палаты. Рассмотрите изображение Спасской башни Кремля.
– Опишите форму и величину частей. Обведите части Спасской башни по контуру.
– Вспомните приемы соизмерения (разведенными пальцами) с целью правильной передачи пропорций частей.
– Вначале надо нарисовать полоску земли, на ней основную часть башни, затем ту часть, где находятся часы.
– Давайте нарисуем Спасскую башню Кремля, которая напоминаем всем дворец.
Дети изображают башню на листах.
– Рассмотрите рисунки на нашей выставке и выберите самые точные и аккуратные работы.
МАЙ
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ЭТОТ
ДЕНЬ ПОБЕДЫ. ПЕРЕСКАЗ
УКРАИНСКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «КОЛОСОК»
Цели: познакомить с героическими страницами истории нашей родины, с содержанием украинской народной сказки; воспитывать чувство патриотизма; развивать речь и обогащать словарный запас детей; осуществлять нравственно-эстетическое воспитание, на примере поступков героев прослушанного произведения.
Материалы и оборудование: плакат «Родина-мать»; фотографии военных лет и памятников; ножницы; цветная бумага; клей; аудиозапись песен «С чего начинается Родина»; «Священная война»; «День Победы»; «Журавли»; «Солнечный круг»; гербарий «Злаковые растения»; «Танк-герой», русская народная песня.
– Отгадайте загадку:
Вдруг из черной темноты
В небе выросли кусты.
А на них-то голубые,
Пунцовые, золотые
Распускаются цветы
Небывалой красоты.
И все улицы под ними
Тоже стали голубыми,
Пунцовыми, золотыми,
Разноцветными.
(Салют.)
– Какие праздники сопровождаются салютом?
– Какой праздник наша страна отмечает 9 Мая?
– Сколько лет длилась Великая Отечественная война?
– Сейчас мы закроем глаза и перенесемся в прошлое.
Звучит мелодия песни «С чего начинается Родина» (сл. М. Матусовского, муз. В. Баснера).
Беседа о Великой Отечественной войне.
– Был летний воскресный день 22 июня. Ласково светило солнце, согревая землю своими лучами. Шептались друг с другом камыши. Птицы пели на все голоса. Люди просыпались, строили планы на выходной день. Ничто не предвещало беды. И вдруг из репродукторов донеслась страшная весть о том, что фашистская Германия напала на нашу страну. Над нашей Родиной нависла угроза потери независимости, свободы.
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что 20 лет и 30 лет
Живым не верится, что живы.
К. Симонов
– Люди собрались на митинги. Они поклялись все как один встать на защиту Родины. Вот тогда и появился плакат «Родина-мать зовет» и была написана песня «Священная война».
Звучит песня «Священная война» (сл. В. Лебедева-Кумача, муз. А. Александрова).
– О чем идет речь в этой песне?
– В первые месяцы войны наша Армия отступала. К 10 июля немцы уже захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, большую часть Украины. За три недели наши войска потеряли 3500 самолетов, 6000 танков, более 20000 орудий и минометов. Очень много и погибло наших солдат, и было взято в плен. Гитлер шел на Москву. Он считал, что стоит его войскам войти в Москву – и наш народ будет покорен.
Звучит песня «Эх, дороги» (сл. Л. Ошанина, муз. А. Новикова).
– А впереди была битва на Курской дуге, под Сталинградом, впереди было отступление врага и победный марш наших воинов на Берлин. Но какие тяжелые были эти 1418 дней войны!
– Рассмотрите военные фотографии.
Мы помним годы боевые,
Друзей, которых с нами нет.
Мы помним будни фронтовые
Солдатских лет, военных лет.
– Наш народ с честью выдержал испытание войной. За мужество и отвагу, воинскую доблесть 13 миллионов воинов награждено орденами и медалями, 11 тысяч – удостоены высокого звания Героя Советского Союза. Наш народ совершил подвиг, которому нет равных в истории.
Звучит песня «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).
– Родина помнит своих героев. В каждом городе, селе есть памятники героям Великой Отечественной войны. Есть такие памятники и в нашем городе. Назовите их.
– Рассмотрите фотографии памятников.
Звучит песня «Журавли» (сл. Р. Гамзатова, муз. Я. Френкеля).
– Ребята, кто из ваших дедов и прадедов был на войне?
– Что они вам рассказывали?
– Много лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны. А мы можем узнать о тех событиях только из рассказов ветеранов, из книг, художественных фильмов.
– Мы не должны забыть этот страшный урок истории.
Мир в каждом доме, в каждой стране!
Мир – это жизнь на планете!
Мир – это солнце на нашей Земле!
Мир нужен взрослым и детям! – А сейчас давайте сделаем свой плакат «Мы голосуем за мир!». У вас на столе лежат листы цветной бумаги. Положите на них свою руку и обведите ее.
Физминута
Пересказ украинской народной сказки «Колосок».
– Во время войны самым главным продуктом для людей был хлеб. А кто знает, что такое колосок? (Колосок – это соцветие, в котором находится плод – зерновка, а стебелек – это соломина.)
– Давайте познакомимся с произведением, которое называется «Колосок».
– Какую сказку вы услышали? (Украинскую сказку «Колосок».)
– Назовите героев сказки. (Мышата и петушок.)
– Как звали мышат? (Круть, Верть.)
– Почему народ дал такие имена мышатам? (Потому что они только и знали, что крутиться и вертеться.)
– Как звали петушка? (Петушок Голосистое горлышко.)
– Почему его так назвали?
– Подумайте, какими в сказке изображены мышата. (Глупыми, ленивыми, неразумными.)
– Каким народ изобразил в сказке петушка? (Трудолюбивым.)
– Как отвечали мышата петушку в самом начале произведения? (Бодро, весело.)
– А в конце произведения? (Тихо, еле слышно.)
– Почему меняется тон их речи? (Потому что они не знали, что всё достаётся своим трудом, и им стало стыдно за своё поведение.)
– Как хлеб в сказке попал на стол? Мы в сказке проследили этот путь. А как происходит в жизни? Какой путь проделывает хлеб, пока попадет к нам на стол? Покажите этот путь. На столе у вас лежат карточки, разложите их в такой последовательности, в какой начинает свой путь хлеб и как он попадает к нам на стол.
– Хлеб проходит очень трудный путь и нужно бережно относиться к хлебу.
– С каким произведением мы познакомились?
Упражнение на развитие речи
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПОНЯТИЙ «СНАЧАЛА», «ПОТОМ»,
«РАНЬШЕ». КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ЖЕЛАНИЮ
Цели: учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше»; самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, используя полученные приемы конструирования, развивать конструктивные способности, мышление, творчество, обогащать речь, воспитывать интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек.
Материалы и оборудование: картинки по теме «Время»; строительные наборы, игрушки – кукла, Петрушка, Мишутка, большой платок.
– Сегодня мы будем строить, а что – мы сейчас решим. (За ширмой слышны плач и слова: «Ой-ой, как здесь тесно!»)
– Кто это плачет? (Родитель достает коробку, открывает: там Петрушка, Мишутка и кукла.)
– Петрушка, почему ты так кричишь? (Нам в коробке плохо, здесь негде сесть, негде спать.)
– Дети, как вы думаете, чем мы можем помочь Петрушке, Мишутке и кукле? (Можно построить для них домик.)
– Давайте поможем им.
Упражнение в использовании понятий «сначала», «потом», «раньше».
– Утром – встает солнце, становится все светлее и светлее. Расскажите о том, что, когда и в какой последовательности вы и окружающие вас взрослые делают в течение дня, о впечатлениях раннего утра, полудня, вечера.
– Расположите картинки, где изображены дети в процессе различных видов деятельности на протяжении дня: уборка постели, утренняя гимнастика, умывание, завтрак – по порядку.
– Давайте поиграем с Мишуткой.
Родитель читает стихотворение Натальи Ивановой «Времена суток».
| Зайка объяснял Мишутке Про СЕКУНДЫ и МУНУТКИ: «За секундочку ты сможешь Снять с куста малинку. За минутку их положишь Шестьдесят в корзинку! До краев ее как раз Ты наполнишь через час!» Хочется еще Мишутке Знать, что значит слово «СУТКИ». «Если встанешь завтра рано, Выйдешь утром на поляну, Ты увидишь – солнце всходит, Елки освещает, А потом на небосводе Целый день сияет. Послезавтра, рано тоже, Ты восход увидеть сможешь. От восхода до восхода Сутки проживет природа». «А часов-то сколько в сутках?» «Их двадцать четыре. Часики повесь, Мишутка, Ты в лесной квартире. Часики всегда покажут И секунды, и минутки. Стрелки на часы укажут, Дважды круг пройдут за сутки. | Ты возьми часы в берлогу, Стрелки рано встать помогут. Стрелки скажут: «Семь утра!» Значит, завтракать пора. В полдень нужно на обед Супчик съесть и винегрет. А в семь вечера, на ужин, Творожок зверюшкам нужен. Если время твердо знаем, То режим мы соблюдаем. В стрелках разберись, Мишутка! Ровно через ПЯТЬ ЧАСОВ Рассказать ты мне про СУТКИ Должен быть уже готов! А пораньше, через ЧАС Про СЕКУНДЫ и МИНУТКИ Жду я от тебя рассказ. Все спрошу тебя, Мишутка!» Мишка несколько часов Думал и смотрел на стрелки, И теперь уже готов Объяснить ежу и белке Про секунды и минутки, Про часы и даже сутки. Поучился не на шутку. Вот так молодец, Мишутка! |
Вопросы:
– Где мы были с вами вчера?
– Когда мы ходили в парк?
– Какое занятие у нас сегодня?
– Когда у нас будет занятие по рисованию?
Игры.
«Продолжай!»
Вы все должны встать в круг. Я произношу короткую фразу и бросаю мяч. Тот, кто поймал мяч, называет соответствующее время. Например: я бросаю мяч и говорю: «На почту мы ходили…» Ребенок, поймавший мяч, заканчивает фразу: «…вчера». Или: «Занятие по математике у нас было…» «…сегодня»; «Рисовать мы будем…» «…завтра».
«Наоборот».
Я произношу слово, смысл которого связан с представлением о времени, а вы подбираете слово, обозначающее другое время дня, обычно в контрастном значении. Например, утро – вечер, завтра – вчера, быстро – медленно, рано – поздно.
«Живая неделя».
Семь детей у доски построились и пересчитались по порядку. Первый ребенок слева делает шаг вперед и говорит: «Я – понедельник. Какой день следующий?» Выходит второй ребенок и говорит: «Я – вторник. Какой день следующий?» Остальные дети дают задания «дням недели», загадывают загадки, самые разные: назови день, который находится между вторником и четвергом, пятницей и воскресеньем, после четверга, перед понедельником и т. д. Или: назови все выходные дни недели; назови дни недели, в которые люди трудятся. Усложнение игры в том, что играющие могут построиться от любого дня недели, например от вторника до вторника.
Физминутка
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
https://vk.com/video-52840716_168582092
ЦВЕТУЩАЯ
ВЕСНА. РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ
«САЛЮТ НАД ГОРОДОМ В ЧЕСТЬ ПРАЗДНИКА ПОБЕДЫ»
Цель: помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны; учить отражать в рисунке впечатления от праздника Побед; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или Кремлевскую башню, а вверху салют, формировать умение давать образную оценку рисунков; развивать художественное творчество, эстетическое восприятие; закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.
Материалы и оборудование: рисунки с изображением первоцветов, березы, ивы, орешника и т. д.; загадки про растения; бумага темно-серая или синяя, гуашь (белила), палитры.
– Почему подснежники зацветают ранней весной?
– После зимнего покоя самыми первыми пробуждаются многолетние травы. Стоит солнышку только пригреть где-нибудь на проталинке землю, как тут же появляются побеги и даже цветки нетерпеливой травки. Такие растения называют первоцветами, или подснежниками. Для зацветания подснежникам нужно совсем немного тепла.
– Почему ранней весной появляются шмели и бабочки? Какая связь существует между ними и подснежниками?
– Цветки подснежников первыми кормят шмелей, пчел и других ранних весенних насекомых. Питаясь сладким соком (нектаром), шмели опыляют подснежники. Вот так в природе все взаимосвязано: проталины – почва – первоцветы – шмели.
– Отгадайте загадку:
Его отца схватил Лимон,
В темницу бросил папу он…
Редиска – мальчика подруга,
Не бросила в беде той друга
И помогла освободиться
Отцу героя из темницы.
И знает каждый без сомнений,
Героя этих приключений.
(Чиполлино.)
– Давайте с Чиполлино и его другом Графом Вишенкой отправимся в страну «Плодовые растения», куда они нас приглашают.
Рассказывание о цветущих растениях.
– Растения, которые цветут до распускания листьев, называют раннецветущими. Пыльцу цветущих берез, ив разносит ветер, и листья не мешают пыльце разлетаться на большие расстояния. На голых прутиках орешника тоже распустились первые цветки. Гибкие серые хвостики свешиваются с прутиков, их называют сережками. Правда, на сережки они не очень-то похожи. Качнешь такой хвостик – из него вылетит облачко пыльцы. На тех же веточках орешника есть и другие цветки. Они сидят парочками или по три, их можно принять за почки, только из верхушки каждой «почки» высунулось по паре ярко-розовых ниточек – язычков. Это рыльца, они ловят пыльцу, летящую по ветру. Отцветет орешник, отвалятся сережки, засохнут розовые ниточки странных цветов-почек. Но каждый такой цветок превратится в орех.
– Много есть цветущих растений. Анютины глазки, пастушья сумка, ярутка, мокрица, ромашка. Весенние ли это цветы?
Они от зимы не прятались, встретили ее отважно – в полном цвету. Зима их укутала своим белым снежным одеялом. И как только над ними вместо снежного покрова вновь показалось голубое небо, они очнулись. И те самые бутоны, которые мы видели на стеблях осенью, глядят на нас сейчас из травы цветочками.
Под деревьями и кустами, невысоко над землею, уже давно светятся желтые звездочки гусиного лука. Они появились, когда деревья были еще голые, и яркие лучи солнца свободно достигали земли. Рядом с луком расцвела хохлатка. Их дом – в подземном мире. На земле эти растения только гости. Рассеяв семена, они бесследно исчезнут. Все лето, осень и зиму в земле будут покоиться маленькая луковица и круглый клубенек.
На болоте тоже растаял снег, между кочками выступила вода. А под кочками белеют серебристые кисточки, качаясь на гладких зеленых стебельках. Сорвешь такую кисточку, раздвинешь пушок, а там между белыми шелковистыми волосками виднеются желтые тычинки и тонкие ниточки-рыльца. Так цветет пушица, а волоски у цветков для тепла – ведь ночи еще так холодны.
Пригрело солнышко, освободились от снега пригорки, и вдруг появился волшебной красоты цветок. Это сон-трава, или прострел. Растение ядовито, люди и животные, пожевав корень, впадают в глубокий сон. Сон-травы становится все меньше, растение находится под угрозой исчезновения. Сбор этого вида строго запрещен.
Весна – очень важное время для всех растений. Все они пробудились от зимнего покоя, спешат расти.
– Отгадайте загадки:
Я шариком пушистым белею в поле чистом, а дунет ветерок – остался стебелек. (Одуванчик.)
Белые горошки на зеленой ножке. (Ландыш.)
Белый лепесток, посредине – желток. (Ромашка.)
Там, на грядке, яркий шарик днем зажегся, как фонарик. (Тюльпан.)
– Где встречается мать-и-мачеха?
– Почему у этого цветка такое странное название?
– Рассмотрите и назовите фрукты, которые лежат на столе. (Яблоки, груши, сливы.)
– «Фрукты» – это общее название. Найдите общий признак всех фруктов. (Это сочные плоды растений.)
Физминутка
– Растения, сочные плоды которых мы едим, называются плодовыми культурами. Приведите примеры плодовых культур.
– Плоды (фрукты) не только очень вкусные, но и полезные, содержат много питательных веществ и витаминов, необходимых для сохранения здоровья.
– Сравните по рисункам плоды диких и культурных растений груши, яблони. (У диких – плод мелкий.)
– Плодовые культуры произошли от диких в результате многолетнего труда (селекции). Выращиванием плодовых культур занимается плодоводство – отрасль растениеводства в сельском хозяйстве. Люди ухаживают за плодовыми растениями: обрезают весной ненужные, сухие ветки, обрабатывают ядохимикатами, чтобы плоды не ели гусеницы. Весной очень красиво в саду, особенно сильный аромат стоит в воздухе рано утром.
Танец. «Дружат дети всей земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова).
Рисование на тему «Салют над городом в честь праздника Победы».
– Давайте нарисуем праздничный салют в честь праздника Победы. Расскажите, как красиво взлетают вверх огни салюта, вычерчивая нити и образуя разноцветные сверкающие россыпи.
– Покажите руками направление полета огней салюта.
– Продумайте композицию и нарисуйте салют над городом: над домами или кремлевской башней.
– Рассмотрите рисунки на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ЧТЕНИЕ
ОТРЫВКА ПРОИЗВЕДЕНИЯ
К. ПАУСТОВСКОГО «КОТ-ВОРЮГА».
ЛЕПКА НА ТЕМУ «БЕЛОЧКА ГРЫЗЕТ ОРЕШКИ»
Цели: развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся; воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным, умение сопереживать, образное восприятие и представление; продолжить формирование умения кратко пересказывать текст по опорным картинкам и словам; закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, поза (белочка сидит на задних лапках); отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание.
Материалы: портрет К. Г. Паустовского; рисунки с изображением котов; отрывок из «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина; глина; доска.
– Отгадайте загадки:
Мягонькие лапки,
В лапках цап-царапки.
(Кот.)
Вся мохнатенькая,
Четыре лапки,
Сама усатенькая.
Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище.
(Кошка.)
– Давайте прочитаем рассказ Паустовского «Кот-ворюга». К. Г. Паустовский не первый обратил внимание на это животное. Героями каких произведений часто становятся коты?
Чтение отрывка произведения К. Паустовского «Кот-ворюга».
В народных сказках животные обладают, как правило, постоянной характеристикой: заяц – трусливый, лиса – хитрая, волк – жадный, медведь – неуклюжий. А вот к коту отношение неоднозначное. В одних сказках он называется уважительно, по имени и отчеству – Кот Котофеич. В других – помощник тёмных сил (обычно Бабы-Яги). Как правило, кот находчив, независим. Это животное стало героем сказки Р. Киплинга «Кошка, которая гуляет сама по себе», Ш. Перро «Кот в сапогах», басен И. Крылова, сказа П. Бажова «Серебряное копытце». Во всех произведениях кот уверен в себе, решителен, независим.
– Любимой темой произведений К. Г. Паустовского стала тема родной природы. Писатель показывает нам красоту Центральной России. Красоту скромную, неяркую, но всегда притягивающую к себе внимание человека наблюдательного, человека, не устающего удивляться на первый взгляд обычным явлениям природы.
– Ребята, как автор назвал рассказ? (Кот-ворюга.)
– Правильно. А почему? (Потому что кот воровал.)
– Подберите слова, которыми можно назвать того, кто ворует. (Вор, воришка, ворище, ворюга.)
– Что именно воровал кот?
– В рассказе К. Паустовского кот внешне преобразился. А какие еще изменения произошли с котом? (Он перестал воровать и стал помогать людям.)
– Кто и как помог коту в этом? (Люди. Они накормили его.)
– Можем ли мы сказать, что люди совершили волшебство? (Да, можем.)
– Написав этот рассказ, Паустовский К. Г. хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь: животных надо любить, ухаживать за ними, кормить и не обижать их.
– Каким вы увидели кота «до перевоспитания»? (Рыжий, разорвано ухо, отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, грозно выл.)
– Что же побуждает кота на столь внезапное проявление благородства? (Бывший ворюга добром платит за добро: за воровство его не наказали, его накормили и попытались перевоспитать. Мудрым в этой ситуации оказался мальчик Лёнька. Он понимает, что наказание кота не исправит, и предлагает путь добра.)
– Как же изменился кот? (Фыркал и терся головой об пол (означало веселье), мирно захрапел, совершил благородный и неожиданный поступок.)
Подвижная игра «Летучая мышь».
Сбивают или связывают накрест две тонкие планочки или щепочки. Получается вертушка – летучая мышь. Игроки делятся на две команды и выбирают капитанов. Капитаны становятся в центре большой площадки, остальные – вокруг них. Один из капитанов первым кидает летучую мышь высоко вверх. Все остальные стараются поймать ее при падении еще в воздухе или схватить уже на земле.
Правила игры. Отнимать уже пойманную летучую мышь не разрешается. Поймавший летучую мышь отдает ее капитану своей команды, который получает право на новый бросок. Повторный бросок капитана дает команде очко. Играют до тех пор, пока не получат определенное количество очков.
Физминутка
Лепка на тему «Белочка грызет орешки».
– Послушайте стихотворение Б. А. Соловьева «Белочка».
Кто бежит по ветке юрко
В рыженькой пушистой шкурке,
Хвостик серенький крючком,
Ушки острые торчком?
Цокнув громко, – с ветки скок,
За пеньком нашла грибок;
Шляпку зубками прижала
И на елку побежала.
Так вот весело и скачет
И грибочки в ветках прячет.
Это белочка сейчас
Создает к зиме запас.
– Давайте вылепим нашему коту подругу белочку. Рассмотрите игрушечную белочку, грызущую орех.
– Вспомните приемы лепки.
– Постарайтесь в своей работе как можно более точно передать характерные особенности белочки.
– Рассмотрите поделки на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы.
Утренняя гимнастка
Пальчиковая гимнастика
СОСТАВЛЕНИЕ
РАССКАЗА НА ТЕМУ
«ЧТО Я УМЕЮ ДЕЛАТЬ».
РИСОВАНИЕ КАРТИНОК ДЛЯ ИГРЫ «РАДУГА»
Цели: развивать устную речь; обогащать словарный запас; закрепить знание цветов радуги; учить составлять рассказ, опираясь на вопросы, изображать рисунок на карточках.
Материалы и оборудование: цветные карандаши, карточки из альбомных листов, иллюстрации с изображением радуги.
– Отгадайте загадку:
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом пройдет –
Там заметку кладет.
(Карандаш.)
– Карандаш – самый главный в компании Весёлых человечков. Его придумал очень известный художник, основатель журнала «Весёлые картинки» Иван Семёнов. Карандаш – умница, эрудит, талантливый живописец. Все его любят и уважают за доброту, обширные познания и отличное чувство юмора.
Составление рассказа на тему «Что я умею делать».
– Каким делом вы любите заниматься? Почему?
– Что вы умеете хорошо делать?
– Чему вы хотите научиться?
Динамическая пауза. Потешки про кота.
Родитель читает потешку, а дети хлопают в ритм или топают.
| Как у нашего кота Шубка очень хороша, Как у котика усы Удивительной красы, Глаза смелые, Зубки белые. Пошел котик на торжок, Купил котик пирожок. Пошел котик на улочку, Купил котик булочку. Самому ли съесть? Или Машеньке снесть? Я и сам укушу, Да и Машеньке снесу. | – Котятки, котятки, Малые ребятки! А кто у вас бо́льший? А кто у вас ме́ньший? – Мы все подрастем, За мышами пойдем. Один дедушка-кот Будет дома сидеть Да на печке лежать, Нас с добром поджидать. |
Физминутка
Рисование картинок для игры «Радуга».
– Послушайте стихотворение С. Я. Маршака «Радуга-дуга»:
| Солнце вешнее с дождем Строят радугу вдвоем, Семицветный полукруг Из семи широких дуг. Нет у солнца и дождя Ни единого гвоздя, А построили в два счета Поднебесные ворота. Радужная арка Запылала ярко, Разукрасила траву, Расцветила синеву. Блещет радуга-дуга. Сквозь нее видны луга. А за самым дальним лугом – Поле, вспаханное плугом. А за полем сквозь туман – Только море-океан, Только море голубое С белой пеною прибоя. Вот из радужных ворот К нам выходит хоровод, Выбегает из-под арки, Всей земле несет подарки. | И чего-чего здесь нет! Первый лист и первый цвет, Первый гриб и первый гром, Дождь, блеснувший серебром, Дни растущие, а ночи – Что ни сутки, то короче. Эй, ребята, поскорей Выходите из дверей На поля, в леса и парки Получать свои подарки! Поскорей, поскорей Выбегайте из дверей, По траве босиком, Прямо в небо пешком. Ладушки! Ладушки! По радуге, По радужке, По цветной Дуге На одной ноге, Вниз по радуге верхом – И на землю кувырком! |
– Давайте вместе с Карандашом на карточках нарисуем радугу.
Дети рисуют цветными карандашами радугу на карточках. Когда карточки будут готовы, воспитатель повторно читает стихотворение «Радуга-дуга», дети поднимают карточку, когда услышат слово «радуга».
– Рассмотрите рисунки на нашей выставке и выберите самые аккуратные и точные работы. Объясните свой выбор.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
СИМВОЛЫ РОССИИ: ГИМН.
СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ИЗ ЛИЧНОГО ОПЫТА
«КАК ТРУДЯТСЯ МОИ РОДИТЕЛИ»
Цели: закрепить знания о названиях разных стран, о названии родной страны; познакомить детей с символикой России – гимном; воспитывать патриотические чувства (любовь и уважение к Родине) через художественное слово, музыку; развивать внимание, мышление, речь.
Материал: плакат с нарисованной березкой без листьев; березовые листики из зеленой бумаги, клей; глобус, карта мира, указка; портреты композитора А. Александрова и поэта С. Михалкова; магнитофон, аудиозапись государственного гимна России; загадки о профессиях.
На полянке девчонки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
(Березки.)
– Дерево березка – символ России. У каждой страны на земле, у каждого государства есть свои символы. Кто знает, какие они? Зачем они нужны? Как вы думаете?
– У нашей березки сильный ветер сорвал листочки. Чтобы украсить березку новыми листочками, нам надо выполнить задания. Если вы справитесь с заданием, то сможете наклеить листочек на веточки березки.
Беседа о государственных символах России: гимн.
– Ребята, что такое гимн? Гимн это самая главная музыка в нашей стране. Это песня о нашей стране, о том, как мы её любим. Когда играет гимн России, то нужно встать и слушать его стоя. Когда мы встаем во время звучания гимна, мы выражаем своё уважение к нашему государству, нашей стране.
– Сейчас я предлагаю вам послушать гимн России.
Звучит гимн РФ.
– Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали гимн России? Где вы его ещё слышали?
– Гимн звучит на торжественных мероприятиях, соревнованиях.
– А сейчас я хочу рассказать вам о другом нашем символе – гербе России. Раньше в нашей стране был вот такой герб (показывает). Страна наша называлась СССР – Союз Советских Социалистических Республик. Как теперь называется наша страна? (Россия.)
Физминутка
Профессии
Игра «Узнай профессию».
Трактор водит… (тракторист),
Электричку… (машинист),
Стены выкрасил… (маляр),
Доску выстругал… (столяр),
В доме свет провел… (монтер),
В шахте трудится… (шахтер),
В жаркой кузнице… (кузнец),
Кто все знает… (молодец)!
– Какую бы человек ни выбрал для себя профессию, он должен выполнять свою работу добросовестно, с любовью, чтобы не получилось так, как в стихотворении Р. Сефа «Странное дело».
Странное дело,
А может быть, нет.
Жил-был на свете
Когда-то сапожник.
Был он сапожником
45 лет,
Но про него говорили:
Художник!
Странное дело,
А может быть, нет.
Жил-был на свете
Когда-то художник.
Был он художником 70 лет,
Но про него говорили:
Сапожник.
Странное дело,
А может быть, нет.
– Расскажите о том, где и кем работают ваши родители, что входит в их обязанности. Какая их работа: трудная, легкая, интересная, серьёзная?
– Наклейте листочки на веточки нашей берёзки.
– Посмотрите, какая нарядная березка у вас получилась. Теперь она сможет в жаркий день укрыть нас от солнца и приютить в своих ветвях птиц. Так же мы должны любить и украшать нашу Родину.
речевые игры
Утренняя гимнастика
Пальчиковые игры
ПОРЯДКОВЫЕ
ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ В НАЗВАНИИ
КАЖДОГО ДНЯ НЕДЕЛИ.
ЧЕБУРАШКА ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
Цели: учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.
Материалы и оборудование: желуди, лесной орех, ракушки, короткие ветки и спички, проволока, пластилин, тушь; деревянный брусок, шило, нож, кисточка.
Он – не мягкая игрушка,
А из сказочки зверушка.
В зоопарке он служил
И у крокодила жил.
Мех на нём-то как рубашка.
Ну а имя… (Чебурашка).
– Давайте научим Чебурашку пользоваться календарем.
Счёт дней недели порядковыми числительными.
– Сутки, которые в разговоре люди обычно называют словом «день», сменяются одни другими. Семь таких дней составляют неделю. Каждый день недели имеет свое название. Последовательность дней недели всегда одна и та же: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
– Назовите, какие занятия проходят у нас в детском саду по средам и по четвергам. (По средам у нас занятия по математике и физкультуре, по четвергам – по рисованию и развитию речи.)
– Давайте поиграем в игру «Назови скорей». Я бросаю кому-нибудь из вас мяч и говорю: «Какой день недели сегодня?» Тот из вас, кто поймал мяч, отвечает «Вторник» и бросает мяч другому ребенку, задавая свой вопрос. (Какой день недели был вчера? Назови день недели после четверга. Назови день недели между четвергом и пятницей.)
Речевые игры
– Как называется первый месяц года? Второй? Послушайте пословицы о январе.
Январь – году начало, а зиме – середина.
В январе и горшок в печи замерзает.
Январю – морозы, февралю – метели.
– Рассмотрите плакатный календарь и покажите на нем январь. Какой этот месяц по счету?
– Назовите первый месяц года. (Январь.)
– Посмотрите, сколько недель в месяце. (Показывает листочки календаря, сложенные по неделям.) Посчитайте, сколько недель в месяце. Вы можете показать, сколько дней в месяце? (Дети широко разводят руки в стороны.) В каждой неделе одинаковое количество дней? Как узнать? (Положить листочки календаря одной недели под листочками другой.) А как можно по-другому узнать, сколько дней в месяце?» (Листочки календаря положить в ряд.)
Физминутка
Игра «По порядку стройся».
– У меня на столе в беспорядке лежат перевернутые карточки с цифрами (два комплекта). Вы двигаетесь под музыку. По сигналу берете карточки со стола. Теперь надо построиться по порядку: дни недели, одна неделя за другой. Играющие выстраиваются по порядку, в соответствии с цифрой, указанной на карточке, и «превращаются» в семь дней недели. Таким образом, выстраиваются две недели. Дети, оставшиеся без карточек, задают играющим вопросы:
– Седьмой день недели. Назови свой день недели и придумай пословицу или поговорку о числе семь. Среда, скажи, какой твой день по счету? Назови сказки, в которых встречается число три.
Дети возвращают карточки на прежнее место, и игра повто-
ряется.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Изготовление Чебурашки из природного материала.
– Рассмотрите игрушку Чебурашки из природного материала. Назовите основные детали поделки. (Туловище, голова, уши, лапы.)
– Какой природный материал нам понадобится для работы? (Желуди, ракушки, лесной орех.)
– Какой материал лучше выбрать для туловища? (Для туловища выбирают крупный желудь, отделяют чашечку, шилом делают в верхней части желудя отверстие для крепления головы и рук; у основания желудь наколоть по одному отверстию с правой и левой стороны – для ног.)
– Какой материал лучше подобрать для головы? (Крупный лесной орех (или каштан) подойдет для головы. В верхней его части шилом накалывают отверстие для соединения с туловищем и по два отверстия по бокам – для ушей.)
– Из какого материала изготовить мелкие детали? Уши – две ракушки, которые приклеим к голове – ореху.
– Как соединить туловище и голову игрушки? Когда голова игрушки готова, ее соединяют с туловищем. Для этого очень короткую веточку или спичку заостряют с обоих концов и вставляют в верхнее отверстие желудя и нижнее отверстие ореха так, чтобы шеи почти не было видно.
– Как изготовить ноги и руки Чебурашки? Чтобы сделать руки и ноги, необходимо взять четыре плюски желудя, две из них будут руки. Для этого в желуде сбоку надо проделать по одному отверстию и тонкой проволокой прошить эти отверстия желудя и отверстие плюски, а затем свободно опустить чашечки.
– Плюски-ноги надо набить пластилином для устойчивости игрушки. После этого в чашечках проделывают ближе к краю отверстия, скрепляют чашечки-ноги и туловище короткими, заостренными с обоих концов веточками или спичками, воткнув их в отверстия желудя и плюски, плотно прижав к желудю, чтобы не было видно соединительных веточек или спичек.
Физминутка
– Рассмотрите игрушки из природного материала на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ЦВЕТУЩИЙ
ЛУГ. ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ:
РОСПИСЬ СИЛУЭТОВ ГЖЕЛЬСКОЙ ПОСУДЫ
Цели: познакомить с растениями луга; учить отгадывать загадки; формировать бережное отношение к растениям; закреплять умение рисовать красками
Материалы и оборудование: фотографии и загадки растений луга; Красная книга; образцы гжельской посуды.
– Фея Цветов приглашает нас в удивительное царство луговых трав и цветов.
– В каждом крае есть немало мест, где растут одни только травянистые растения. Небольшие участки с травянистой растительностью обычно называют лужайками, большие – лугами.
– Часто луга расположены по берегам рек, озер. Эти луга – одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются – заливные.
Беседа о цветущем лугу.
– Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах. Красивы луга в летнюю пору, высоко стоят травы. Росистым, сверкающим всеми цветами радуги бывает луг ранним утром. Жарким днем наполнен он густым ароматом и яркой пестротой цветущих трав, над которыми порхают бабочки, жужжат пчелы, гудят шмели.
– Какие растения луга вы знаете?
– Наверное, нигде нельзя встретить такое разнообразие трав, как на лугу. Среди них много растений с длинными, узкими листьями, похожими на пшеницу, рожь, ячмень. Это мятлик, тимофеевка. Они являются ценными кормовыми растениями.
– Что вы знаете об этих растениях?
– Кто из животных больше всего любит клевер?
– Белый клевер не так высок, как красный, и головка у него поменьше, чем у красного. Покороче и трубочки цветов. Вот почему над лугом, где растет белый клевер, всегда много пчел. Красный клевер живет два года, и если за эти два года у него ни разу не созреют семена, то на лугу это растение можно больше и не встретить. А вот белый клевер – растение многолетнее. Из года в год будет он расти на одном и том же месте, даже если у него не созреют семена. Белый клевер лучше красного переносит и холода, и засуху – словом, он всем хорош, но вот меньше красного клевера. И поэтому на лугу, где растет красный клевер, меньше косят сена. Придите к вечеру на луг, где растет клевер, и увидите, что листочки клевера приподнялись кверху и сложились. Так листья клевера спасаются от ночного холода.
– Сколько лет живет красный клевер? А что вы узнали о белом клевере?
– Как листья клевера спасаются от ночного холода?
– Ребята, кто из вас на лугу видел растение мышиный горошек?
– Почему он так называется? Какая особенность есть у этого цветка? (Он не мог бы жить самостоятельно, ему нужна опора, поэтому он своими усиками обвивает растение.)
– Мышиный горошек – это растение, очень похожее на горох. Только листочки у него поменьше, цветочки помельче и горошинки совсем маленькие. На концах листьев у мышиного горошка тонкие и гибкие усики. Коснется такой усик стебелька другого растения и сразу начинает обвиваться вокруг него. Так и растет – ведь стебелек у мышиного горошка совсем слабенький, вот и приходится ему опираться на «соседей». Цветы у мышиного горошка синие или фиолетовые. В цветках много нектара, поэтому и относятся пчеловоды с большим уважением к мышиному горошку. К тому же растение это очень хороший корм и для коров, и для овец, и для лошадей.
– Каков внешний вид цветка?
– Какую пользу приносит мышиный горошек животным и человеку?
– В начале и в середине лета травы становятся мягкими, сочными. На лугах начинается заготовка сена. Травяной состав лугов является незаменимым кормом для скота. Луговые растения развиваются особенно быстро, поэтому за лето их скашивают два, а то и три раза.
На лугу очень много цветущих растений – синих, желтых и красных. К ним относятся и одуванчики, и ромашки, и колокольчики, и многие другие.
Носит одуванчик желтый сарафанчик,
Подрастет – нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
– Желтыми россыпями сияет он, куда ни глянь. Луг, на котором растут эти цветы, становится веселым и радостным. Расцветают одуванчики еще в апреле. Но и теплой осенью отыщете вы эти золотые цветы. Растут одуванчики по всей нашей земле, и в каждом месте их называют по-разному. То зубной травой, то молочниками, то пуховиками. Зубной травой называют одуванчик за целебные свойства. С помощью одуванчиков до сих пор лечат самые разные болезни. Молочником называют одуванчик за белый, как молоко, сок. Коровам, кроликам одуванчики по вкусу. Ну а пуховиками называют одуванчики за их пуховички. Желтая головка одуванчика – это целая корзиночка маленьких цветочков, и вместо каждого из них появляется пуховичок – парашютик. На таких пуховичках-парашютиках при первом же ветерке и отправляются путешествовать семена, но только в ясную погоду. На ночь и при дожде парашютики складываются в плотную трубочку.
– Какие имена получил одуванчик? Почему?
– Еще один красивый цветок растет на лугах – купальница. Наша купальница растет в Европейской части страны и очень робко заглядывает в Сибирь, а потому ее и называют купальницей европейской. Лепестки золотистого цветка сложены шаром и никогда не раскрываются. В Сибири же растет другая купальница – купальница азиатская (жарки). Цветы у жарков не желтые, а оранжевые, и когда они цветут, то кажется, что по всему лугу зажглось много-много ярких огоньков. В ненастную погоду мелкие насекомые укрываются внутри цветка. Собирая пыльцу и нектар, пчелы и шмели раздвигают лепестки и проникают внутрь цветка. Купальницу еще называют золотой розой. Это растение занесено в Красную книгу.
– Какие бывают купальницы? Чем они отличаются? Что представляет собой цветок купальницы?
– Пусть цветы на нашей Земле радуют нас и восхищают своей неповторимостью и красотой, не тронутой вами.
Физминутка
Международная Красная книга была издана в 1966 году. В ней было 25 тысяч видов растений, в том числе и первоцветы. Затем стали создаваться в разных государствах свои Красные книги. Природа так нуждается в нашей помощи и защите. Кто, ребята, из вас встречал в лесу такие растения, как венерин башмачок, купальницу европейскую? Да и знакомы ли вам эти названия? Это редкие виды. Но если вы их встретите в лесу, не стремитесь сразу их сорвать. Не вторгайтесь по праву сильного в их жизнь. Ведь исчезновение этих видов – наша общая вина и беда.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды.
Самый излюбленный узор – гжельская роза. Иногда она изображена крупно, широкими мазками. А иногда написана тоненькой кисточкой. То мы видим букет из нескольких роз, то цветы разбросаны по всей поверхности. Бывает и так: самой розы нет, есть только ее лепестки.
– Сегодня вы попробуете превратиться в мастеров гжельской росписи.
Для этого вам необходимо выбрать один из понравившихся шаблонов посуды для нашего «чайного сервиза». После завершения вашей работы мы оформим коллективную творческую работу (панно) «Гжельский чайный сервиз»».
– Внимательно рассмотрите основные элементы гжельской росписи на раздаточном материале. Лучше всего в самом начале подчеркнуть горлышко, носик, ручки или основание посуды синей краской, а потом уже приступить к росписи посуды.
– Какие виды керамики можно встретить в произведениях гжельских мастеров? (Майолика, фаянсовая посуда, фарфор.)
– Как называются изделия из красной глины с многоцветной росписью по белому. Примеры сосудов. (Майолика, квасник, кумган.)
– Какую краску используют художники в гжельской росписи?
– Все молодцы, хорошо потрудились. Наш стол с чайным сервизом стал просто волшебный, получилось настоящее «голубое чудо на фарфоре». А самое главное – вы попробовали себя в роли мастеров гжельской росписи.
Голубизну небесную, что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку легко перенесла.
У каждого художника есть свой узор любимый,
И в каждом отражается сторонушка родимая.
Ее трава шелковая, ее цветы весенние
И мастерство волшебное достойны восхищения.
Из этих чашек с розами ты выпей чудный чай,
Гостей на праздник радостный сердечнее встречай!
Физминутка
– Какой цвет используют в гжельской росписи? (Синий, белый, голубой.)
– Как называют глиняные изделия, обожженные в печи? (Керамика.)
– Какой поселок называют родиной и колыбелью русской керамики? (Гжель.)
– Что преобладает в росписи гжельской посуды? (Цветы.)
– Как называется декоративный сосуд с кольцевидным туловом, длинным изогнутым носиком, часто на ножках. (Квасник.)
– Как называется вид тонкой керамики? (Фарфор.)
– Рассмотрите рисунки на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные работы.
Как прекрасны все цветы!
А со мной согласен ты?
Вся природа дивным цветом
Расцвела. Спасибо, ЛЕТО!
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ЗАУЧИВАНИЕ
ОТРЫВКА «У ЛУКОМОРЬЯ
ДУБ ЗЕЛЕНЫЙ…» ИЗ ПОЭМЫ А. С. ПУШКИНА «РУСЛАН
И ЛЮДМИЛА». АППЛИКАЦИЯ «ВЕСЕННИЙ КОВЕР»
Цели: познакомить с биографией и произведениями А. С. Пушкина; расширить словарный запас детей; воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина и русской поэзии; закреплять умение создавать части коллективной композиции; упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания; развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.
Материалы и оборудование: квадраты размером 16 ´ 16 см, полосы – 10 ´ 16 см, бумага для фона бледно-желтого или бледно-зеленого цвета, большой квадратный лист для ковра, белая и желтая бумага двух оттенков для цветов и зеленая для листьев.
– Ребята, к нам приплыла Золотая рыбка. Из какой она сказки? Кто автор этой сказки?
– Давайте отправимся вместе с Золотой рыбкой в путешествие по сказкам А. С. Пушкина.
Величайший русский поэт А. С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. Начальное образование, воспитание получил от гувернантов-французов, бабушки Марии Алексеевны Ганнибал, которая научила Сашу читать и писать по-русски, и любимой няни Арины Родионовны, рассказавшей будущему поэту много замечательных сказок. Окончил Царскосельский Императорский лицей и был принят на государственную службу. Основное время посвящал литературному творчеству.
А. С. Пушкин написал много сказок, которые до сих пор любят и взрослые и дети».
Всего сказок у А. С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о золотом петушке». Еще сказкой считают сказочную поэму «Руслан и Людмила».
Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зеленый…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».
– Кто слышал эту сказку? О чем она? (О том, как злой волшебник унес со свадьбы невесту Руслана – Людмилу. О том, как он и еще три жениха Людмилы отправились ее искать, об их приключениях.)
– Эту поэму А. С. Пушкин написал в 1820 году, когда ему было 20 лет, а вступление к ней – через четыре года.
– А теперь давайте немного отдохнем и поиграем. На доске вы видите иллюстрации к самым известным сказкам Пушкина, я вам буду читать отрывки из сказок, а вы вспомните и попытаетесь мне ответить, как называются эти сказки.
Мультфильм
– Что такое лукоморье? Кто знает?
– Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, лук сгибается. Так же изогнут и берег моря – лукоморье. Получается залив.
Учитель рисует на доске.
Слова – «златая», «песнь», «брег», «чредой» – старые, вышедшие из употребления формы слов. Попробуйте узнать эти слова. (Золотая, песня, берег, чередой – по очереди.)
Неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.
– Что означает слово «дол»? Как противоположность лесу, но это и не горы. Что же это? (Пространство без деревьев – долина.)
– Как вы понимаете слова «видений полны»? (О заре – на заре.)
– Почему воды названы ясными? (Прозрачные.)
Пленяет – берет в плен.
Тужит – грустит, тяжело ей, туго ей приходится.
Чахнет – сохнет.
По дорожке, по дорожке До лужайки добежим.
Скачем мы на правой ножке. На лужайке, на лужайке
И по этой же дорожке Мы попрыгаем как зайки.
Скачем мы на левой ножке. Стоп. Немножко отдохнем
По тропинке побежим, И домой пешком пойдем.
– О каких сказочных чудесах рассказал кот учёный?
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ. МОСТЫ В ГОРОДЕ
Цели: закреплять умение ориентироваться на листе бумаги; учить находить точку, строчку, столбец на бумаге в клеточку по описанию их места: правый (левый), верхний (нижний) край листа, левый верхний (нижний), правый верхний (нижний) углы; упражнять в составлении композиций (орнаментов).
Материалы и оборудование: карточки с заданиями, геометрический материал; детали строительного конструктора; корнеплоды и отдельно листья свеклы, редиса и петрушки; листы бумаги, карандаши.
– За маленьким зайчиком мчится серый волк. Давайте спасем зайчонка. Построим мостик через речку и спрячем зайчика на другом берегу реки.
Задание на ориентировку в пространстве.
Зайка к деткам прискакал,
Зайка маму потерял,
Заблудился он в лесу:
«Ох, не встретить бы лису!»
Покажите зайчику дорогу к маме.
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперед.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке…
К. И. Чуковский
– Кто ехал впереди? Кто ехал позади медведей?
Игра «Вершки и корешки».
Воспитатель вызывает к доске 6 детей. Трое из них берут корнеплоды, остальные – ботву свеклы, редиса и петрушки. Воспитатель называет имя ребенка, у которого морковь (корнеплод), и, обращаясь к детям, у которых листья, говорит: «Корешок, корешок, где твой вершок?» Ребенок, у которого ботва этого растения, показывает листья моркови всем детям и говорит: «Вершок моркови у меня». Дети встают рядом. В итоге игры дети определяют число пар (корешков с вершками).
– Фигуры одинаковой формы и с одинаковой штриховкой соедините коричневой линией; фигуры разной формы, но с одинаковой штриховкой соедините желтой линией.
– Справа по точкам нарисуйте такой же треугольник, как и слева.
– Давайте выполним графический диктант.
Цветок.
1 клетка вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вверх, 2 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 3 вверх.
Заяц.
2 клетки вправо, 1 вверх, 1 вправо, 3 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз, 4 влево, 1 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вверх, 1 вправо, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх.
Упражнения.
«Зайчик» – пальцы зажаты в кулачок.
Ребенок выпрямляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. Зайка вытянул уши.
«Пальчики поздоровались» – ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга.
Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Пальчики сжимаются в «замок».
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Пальцы разжимаются.
Раз, два, три, четыре, пять –
Пальцы поочередно касаются друг друга, начиная с мизинца.
Начинай играть опять.
Физминутка
Конструирование «Мосты в городе».
– Рассмотрите конструкцию пешеходного моста. Давайте построим такой же мост через реку определенной ширины («река» – синий лист бумаги). Какими способами преобразования конструкций вы будете пользоваться? (Увеличивать опоры, расширять проезжую часть.) А теперь постройте пешеходный мост через реку, по которой ходят суда или мост для транспорта через реку, по которой ходят суда.
– Рассмотрите все постройки и выберите наиболее прочные и самые аккуратные. Какие задания мы сегодня выполнили?
Утренняя гимнастика.
Пальчиковая гимнастика.
Развивающие игры
ЗДОРОВАЯ ПИЩА. КРУГЛЫЙ ГОД
Цели: дать понятие о том, какая пища полезна; уточнить правила здорового питания; познакомить с понятиями «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты»; воспитывать культуру питания, культуру поведения за столом; закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию; добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца; закреплять умение строить композицию рисунка; развивать творческие способности, воображение.
.
Мы живем в стране большой, щедрой и богатой!
И не жалко ничего ей для вас, ребята!
Стадионы новые дарят вам не зря!
Чтобы вы здоровыми выросли, друзья!
Чтобы каждый стал смелей
И хорошими делами помогал стране своей!
– Я предлагаю вам отправиться в страну Здоровячков.
Но дорога непроста:
Из-за каждого куста
Может недруг появиться –
Вам придется с ним сразиться.
– Вы готовы к испытаниям?
– Давайте послушаем советы Доктора Здоровая Пища.
Речевые игры.
Беседа на тему «Здоровая пища».
– Доктор Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразие. Что означает умеренность? Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают все переварить. Что значит разнообразие? Не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание – условие здоровья, неправильное – приводит к болезням. Какие, по вашему мнению, продукты полезны, а какие вредны? Почему?Какие пословицы о продуктах питания вы знаете?
Всякому нужен и обед, и ужин.
Голодной лисице виноград снится.
Голодному Федоту любые щи в охоту.
Если хороши щи, другой пищи не ищи.
Хлебушко калачу дедушка.
Больному помогает врач, а голодному – калач.
Отгадайте загадки про полезные продукты питания.
| Близнецы на тонкой ветке Все лозы родные детки. Гостю каждый в доме рад. Это сладкий… (виноград). | Все о ней боксеры знают С ней удар свой развивают. Хоть она и неуклюжа, Но на фрукт похожа… (груша). |
| Жёлтый цитрусовый плод В странах солнечных растёт. Но на вкус кислейший он, А зовут его… (лимон). | С виду он как рыжий мяч, Только вот не мчится вскачь. В нём полезный витамин – Это спелый… (апельсин). |
Далеко на юге где-то
Он растет зимой и летом.
Удивит собою нас
Толстокожий… (ананас).
– Как назвать это всё одним словом? (Фрукты.)
– Младший брат апельсина. (Мандарин.)
– Маленькая печка с красными угольками. (Гранат.)
– Все фрукты богаты витаминами. Слово «витамин» придумал американский ученый-биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество («амин»), содержащееся и оболочке рисового зерна, жизненно необходимо людям. Соединив латинское слово vita («жизнь») с «амин», получилось слово «витамин». Детям 6–7 лет надо съедать в день 500–600 г овощей и фруктов. Каждому человеку нужны витамины, чтобы хорошо расти, хорошо видеть, иметь крепкие зубы, и не огорчаться и не плакать по пустякам, чтобы реже простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни. Давайте послушаем, что нам расскажут витамины.
Физминутка
Витамин А. Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я! В каких овощах содержится витамин А? (Капуста, морковь, помидор.)
Витамин В. Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться и плакать по пустякам, вам нужен я! В каких овощах и фруктах содержится витамин В? (Свекла, яблоки, редиска, зелень салата.)
Витамин С. Если хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен я! В каких продуктах есть витамин С? (В черной и красной смородине, лимоне и луке.)
Мультики обучающие.
– Как определить, жирная ли пища? Взять небольшие порции разных продуктов: кусочек хлеба, яблока, колбасы и т. д. Срезанной частью положить на лист бумаги. Через 10–15 минут посмотреть. Если продукт жирный, на бумаге останется жирное пятно.
Игра «Сварим борщ».
Возьмите карточки, на которой изображены продукты, необходимые для приготовления борща.
– Какие продукты нужны, чтобы сварить борщ? (Лук, морковь, свекла, помидор, мясо, перец.)
Доктор Здоровая Пища дает нам советы:
1. Воздерживайтесь от жирной пищи.
2. Не переедайте.
3. Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
4. Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
5. Остерегайтесь очень острого и соленого.
6. Не ешьте много сладостей.
7. Овощи и фрукты нужно есть чаще, чем сладости.
Консультация для родителей.
Берегите здоровье.
Утренняя гимнастика
Пальчиковая гимнастика
Речевые игры
СЕЗОННАЯ
ОДЕЖДА.
ЗАГАДКИ, СКОРОГОВОРКИ И СЧИТАЛКИ
.
Цели: закреплять обобщенное понятие «одежда»; учить называть сезонную одежду, отгадывать загадки; познакомить с профессией художника-модельера; повторить известные произведения малых форм фольклора; познакомить с новыми произведениями.
Материалы и оборудование: картинки с изображением одежды.
– Волшебная Иголка предлагает нам отгадать загадки про одежду.
Отгадывание загадок об одежде.
– Как называют тряпичного доктора? (Портным.) Отгадайте загадки и расскажите, в какое время года надевают эту одежду.
| Я любой девчонке Прикрою волосёнки, Прикрою и мальчишке Стрижки-коротышки. От солнца я защита – Для того и сшита. (Панама.) | Шутовской колпак С головы снят, На ноги надет, Бубенцов нет. Кто его надевает, Тот холода не знает. (Колготки.) |
| Сшили их из чёрной кожи, В них теперь ходить мы можем. И по слякотной дороге Не промокнут наши ноги. (Сапоги.) Лохматый пёс Тепло принёс, Хозяина обнимает, От стужи укрывает. (Шуба.) | Две сестрёнки, Две плетёнки Из овечьей шерсти тонкой. Как гулять – так надевать, Чтоб не мёрзли пять да пять. (Варежки.) По дороге я шёл, Две дороги нашёл, По обеим пошёл. (Штаны.) |
| Вязаным корытом Горка накрыта, Круглая горка Спряталась в норке, Лес на горке стих Да к земле приник, Горка под корытом От холода укрыта. Ты эту тайну разгадай Да корыто опознай! (Шапка.) | В тёплой пещере Два лаза, В оба войдёшь И выйдешь сразу, Ходы коротки, Не для ноги. (Футболка.) Большая голова, Да узок ворот. (Пуговица в петле.) |
| Дорожка сшита – связана Да к домику привязана. Кругом домик обежит, А потом замрёт – лежит, Домик охраняет, Холод отгоняет. (Шарф.) | Широка да тонка, Надувает бока, Весь день на мне ездит, Не слезая сидит. А ночь придёт – Свернётся и спит. (Рубашка.) |
Физминутка
Беседа о загадках, скороговорках и считалках.
– Какие жанры устного народного творчества вы знаете? Одно из главных богатств России – народное творчество. Читая произведения устного народного творчества, мы узнаем о жизни наших предков, о том, какие качества характера людей ценили они в старое время. Эти произведения делают нашу речь более яркой, выразительной. Загадка – вид устного народного творчества. Это замысловатый вопрос или иносказание, требующее ответа. Они выражены в краткой и занимательной форме, чаще всего в стихах. Откуда появились загадки? Само название жанра происходит от слова – «гадати» – думать, рассуждать. «Гадание» – это выяснение чего-то скрытого. Давным-давно, еще тогда, когда люди боялись природы, древнему охотнику, земледельцу, скотоводу казалось, что всюду есть добрые и злые существа. В лесу – леший, в реке – водяной и русалки, в избе – домовой. Думали, что дерево, рыба, птица – все понимают человеческий язык. И для того, чтобы обмануть зверя и понимать друг друга, придумали особый язык – «загадочную речь». Например, медведя называли коровой, а на их языке – «шыкуша», коня – домохвостый. Вот из этой загадочной речи и родились загадки.
Значение загадок в жизни наших предков было велико. Главное, что загадка была средством к существованию, загадка помогала добывать пищу; из сказок мы узнали, что умение героев отгадывать загадки делало их в конце сказки знатными, богатыми людьми. Загадки объясняли предкам многие явления в природе, такие как гром, молния, гроза. А для чего нужно уметь отгадывать загадки в наше время? (Загадка – это зарядка для развития ума, сообразительности, смекалки.)
Консультация для родителей
Берегите здоровье
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0fb0/00009867-2845be51/img2.jpg
Тема недели: Шагаа
26.01.2022. Среда.
1.Утренняя гимнастика.
https://youtu.be/FcV6A27TYkg?list=PLf_2yOPYUrT_jY0wWDXWgaSpovg208si4
2.Беседа.Шагаа деп чул? Шагаа означает Начало года. Это самый светлый праздник. К Шагаа начинают готовиться за три дня. А накануне все приготовления должны быть уже закончены, и начинается веселье: игры, соревнования, песни, танцы, потчевание самых почтенных и всех остальных гостей. Веселье и потчевание продолжается всю ночь и на следующий день.
3.Пальчиковая игра.
4 Артикуляционная гимнастика «Язычок»
НОД
Рисование
Тема: Нарисуй свое любимое животное
27.01.2022 , четверг
Утренняя гимнастика
Улегер домактар шагаа
https://ds03.infourok.ru/uploads/ex/0fb0/00009867-2845be51/img2.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/12a3/0002972a-e2233cbf/img27.jpg
https://fsd.kopilkaurokov.ru/uploads/user_file_54c707997ea09/img_user_file_54c707997ea09_2.jpg
Дидактическая игра: «Расскажи про свой узор»
НОД. ФЭМП
Тема: Арифметические задачи на сложение и вычитание
28.01.2022 , пятница
Утро
- Утренняя гимнастика
- Ситуативный разговор
« Микробы наши враги»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это? (обращаю внимание детей на разбросанные по всюду ламинированные картинки микробов). (Картинки смотреть в приложении)
Ответ детей:
Воспитатель:Да, это маленькие существа, которые могут вызвать самые разные болезни.
Ребята, подойдите к своим стульчикам и столам, посмотрите нет ли на них микробов. (Нет). Садитесь поудобнее. Мы ведь не хотим болеть? Интересно, а зачем они к нам пришли? Разве они нам нужны? Уходите! Не уходят?! Что же делать?
Ответы детей:
Воспитатель:Откуда берутся микробы? Где они могут быть?
Ответы детей:
Вставка слайдов «Откуда берутся микробы».
Воспитатель:А у вас руки грязные? Ой, посмотрите, у нашей куклы такие грязные руки, а она сидит за столом. Дети, а вы знаете, ведь у нее на руках очень много микробов. Но как же их увидеть, ведь они очень маленькие…
Высказывания детей…
Воспитатель:Правильно, микроскоп, давайте хором скажем название этого прибора. Если посмотреть в микроскоп, то можно увидеть много черточек, точечек, а ведь все они не стоят на месте, они двигаются. Это и есть микробы – мельчайшие живые существа. Чтобы увидеть микробы на руках куклы, нам надо взять стеклышко и потереть о него пальчики куклы. Затем поднести стеклышко под микроскоп, и мы увидим….
Воспитатель: Некоторые микробы бывают очень вредными. Когда они попадают к нам внутрь, наш организм начинает с ними бороться. Человек помогает себе сам. Он пьет лекарство, ему делают уколы.
Если микробы поселяться в горле, может быть ангина, если в ухе – отит, если в зубе – кариес.
Вставка «Болезни». https://yandex.ru/images/search?pos=0&img_url=https%3A%2F%2Fwww.iatropedia.gr%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F11%2Fd9a55184fe906f674fed85f8bd48e4e4.jpg&text=Детские+простудные+заболевания&rpt=simage&lr=11333&source=related-duck
Воспитатель: А вы заражались от больных?
Высказывания детей…
Воспитатель: Кто знает, что надо делать, чтобы не заболеть? Микробы испугаются и убегут?
Ответы детей:
Воспитатель:Чтобы не заболеть, нужно соблюдать чистоту.
Запомните, ребята, всех важнее – чистота.
От хворобы, от болезней защищает нас она.
И не даром говорят в народе… Чистота – залог здоровья.
Воспитатель:Ребята, а какие предметы помогают нам быть чистыми?
Ответы детей:
Воспитатель:Верно, предметы гигиены.
Вставка слайда «Предметы гигиены».
Воспитатель:Давайте поиграем в игру и посмотрим, знаете ли вы, какими предметами гигиены можно пользоваться вместе, а какими только одному.
Игра «Можно-нельзя». Полотенце, кисточка, зубная паста, зубная щетка, расческа, карандаши, носовой платок, книга, игрушки, шампунь.
Воспитатель:А еще от простуды и ангины нам помогают витамины. Они находятся в полезных продуктах.
Вставка слайда «Витамины».
Воспитатель: Чтобы не заболеть, надо закаляться и заниматься физкультурой.
Физкультминутка «Закаляемся».
Мы решили закаляться, раз-два, раз-два!
(приседания, руки вытянуты перед собой)
И водою обливаться, раз-два, раз-два!
(поднять руки вверх, имитация обливания)
А потом мы полотенцем, раз-два, раз-два!
Не забудем растереться, раз-два, раз-два!
(имитация растирания полотенцем).
Воспитатель: Чтобы не болеть, надо делать массаж. Для профилактики простудных заболеваний помогает. Повторяйте за мной.
Чтобы горло не болело
Мы погладим его смело (Поглаживаем ладонями шею сверху вниз)
Чтоб не кашлять, не чихать
Надо носик растирать (Указательными пальцами растираем крылья носа)
Лоб мы тоже разотрем
Ладошку держим козырьком (Растираем лоб движениями в стороны)
«Вилку» пальчиками сделай
Массируй ушки ты умело (Растирают точки перед ушами и за ушами)
Знаем, знаем, да-да-да!
Нам простуда не страшна! (Хлопаем в ладоши).
Воспитатель:У микробов нет ни рук, ни ног, ни рта, ни носа. Нет желудка, сердца, легких. Это просто шарики. Но как же они передвигаются?
Ответы детей:
Воспитатель:У них есть хвостики, которые называются жгутиками. Жгутики вращаются, как пропеллер вертолета и микроб движется. (Опыт с волчком. Ребенок запускает волчок, чтобы наглядно показать, как все происходит). Но у большинства жгутиков нет. В жидкости они слегка подпрыгивают, как мячики. (Опыт с мячом. Ребенок подбрасывает мяч с отскоком). Там, где сухо, их переносит воздух. (Опыт с шариком. Ребенок дует на шарик, и все наблюдают, как он перемещается). А еще чаще их переносят люди и животные. Например, были микробы на яблоке, а человек не помыл его, взял сразу в рот. Были микробы в песке. Ребенок играл на улице – микробы прилипли к пальцам. Потом ребенок пошел домой, и не помыв руки, стал кушать. Микробы с пальцев прилипли к хлебу и вместе с ним попали мальчику в желудок. Вот так они и передвигаются.
Воспитатель:А теперь рассуждайте сами. Бегала собака около мусорного бака… Догадайтесь, как микробы попали в желудок мальчика?
Дети: Микробы прилипли к ее шерсти, морде и лапам. Мальчик погладил собаку, они прилипли к его рукам, потом к еде, а с едой попали в желудок.
Воспитатель:Правильно.
Воспитатель:А чем питаются микробы?
Высказывания детей…
Воспитатель:Правильно, микробы едят все: хлеб, фрукты, овощи, суп, землю, листья деревьев, краску. Микробы могут поселиться на любых продуктах. Я хочу показать вам кусочек хлеба, на котором поселились микробы, которые называются плесенью. Мы не будем открывать эту банку, чтобы микробы не распространились по группе. Они могут быть опасными для человека. Но через прозрачную банку вы можете их рассмотреть.
Дети рассматривают покрытые плесенью кусочки хлеба.
Воспитатель:Ребята, у микробов есть одно интересное свойство. Они не только питаются, но и размножаются. Это значит, из одного микроба очень быстро появляются много новых таких же, как и он. Особенно быстро они размножаются в организме человека. Там тепло, много еды, они чувствую себя хорошо. Хотите увидеть, как это происходит?
Практическая работа
Слепите из кусочка пластилина шарик. Вот так выглядит микроб. Через некоторое время микроб просто делится пополам. Разрежьте стекой на 2 части. Покажите, как у вас получилось? Получилось 2 микроба, но вот они подросли. Добавьте пластилин, как будто ваши микробы выросли. А что теперь с ними произойдет? Правильно, каждый микроб делится пополам. Вот видите, что происходит.
Вытрите руки влажными салфетками, пожалуйста.
Воспитатель:А еще, ребята, микробам нравится, когда у человека насморк, кашель. А почему?
Высказывания детей…
Воспитатель:Правильно, микробы размножаются вокруг, у них появляется возможность попасть ко многим другим людям и их заразить. А знаете ли вы, что при чихании разбрасывается множество капелек слюны (до 40 тысяч), которые разлетаются на большое расстояние (более 3 метров) и могут долго находиться в воздухе, вместе с которым их вдыхают окружающие. Давайте попросим (называю имя ребенка) сделать от меня 6 шагов. Это примерно расстояние 3 метра. Капельки очень легкие и долго могут летать в воздухе. А мы эти капельки с микробами вдыхаем с воздухом и можем заболеть. Налетавшись, микробы оседают на одежде, на игрушках, на пище, на полу, могут опуститься везде.
Воспитатель:Чтоб не заразить других людей, надо уметь правильно чихать. А вы умеете правильно чихать?
Как вы думаете, правильно чихает этот мальчик?
Вставка слайда.
Ответы детей: (Нет, он чихает, не прикрыв рот, капельки слюны разбрызгиваются во все стороны).
Правильно ли чихает девочка?
Вставка слайда.
Ответы детей: (Да, чихает в платок).
Воспитатель:У каждого с собой всегда должен быть такой гигиенический платок. Чихнули в такой платок, поймали всех микробов и выкинули в мусорное ведро. (Показываю платок, имитирую чихание в платок вместе с детьми).
Воспитатель:А как чихать, если платка нет?
Ответы детей:
Воспитатель:Если вдруг оказались без платка, а чихать сильно хочется, то нужно чихать в локоть. Если чихать в ладошку, то микробы пристанут к пальцам, останутся на ладошке. А грязные ладошки лицо и глаза потрут, пальцы и в нос, и в рот залезут. Микробы через руки быстро попадут внутрь нашего тела. Микробы очень маленькие, их нельзя увидеть. Когда они попадают в организм, человек заболевает.
Воспитатель:Давайте проведем эксперимент. Вот у меня в руке обычный пульверизатор, в который я налила кипяченой воды. (Могут ли микробы жить в кипяченой воде? Верно, нет). Но представьте себе, что этот пульверизатор – это больной человек, который чихает и кашляет. Если этот человек закрывает себе рот платком, то его слюна не разлетается повсюду. А если нет? Давайте проверим. Выставьте все ладошки перед собой, а я нажму на пульверизатор, как будто человек чихнул. Что вы почувствовали? Верно, тоже самое происходит, когда человек чихает и не закрывает рот локтем или носовым платком.
Воспитатель:Ребята, хорошо ли вы запомнили, как надо бороться с микробами. Давайте сыграем в игру «Правда – Неправда». Если я скажу правильно, вы отвечаете «Правда», а если неправильно, то «Неправда».
Игра «Это правда или нет?»
Чтоб с микробами не знаться,
Надо, дети, закаляться. (Правда)
Если хочешь сильным быть
Со спортом надобно дружить. (Правда)
И от гриппа и ангины вас спасают витамины. (Правда)
Будешь кушать лук, чеснок, тебя простуда не найдет. (Правда)
Ешь побольше витаминов, будешь сильным и красивым. (Правда)
Воспитатель:Вот как много мы знаем о том, что нужно делать, чтобы не заболеть. Ой, а где микробы? Ха-ха, они испугались и убежали. Они поняли, что мы можем позаботиться о своем здоровье.
Рефлексия:
Ребята, что вы сегодня расскажите своим родителям о микробах?
Теперь знаете, как вести себя, чтобы не заболеть?
Воспитатель: Если хочешь быть здоров, правильно питайся.
- Артикуляционная гимнастика
- Пальчиковая игра
- https://youtu.be/bDWTOTJId14
28.01.2022 , пятница
Утро
- Утренняя гимнастика
- Ситуативный разговор
« Микробы наши враги»
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это? (обращаю внимание детей на разбросанные по всюду ламинированные картинки микробов). (Картинки смотреть в приложении)
Ответ детей:
Воспитатель:Да, это маленькие существа, которые могут вызвать самые разные болезни.
Ребята, подойдите к своим стульчикам и столам, посмотрите нет ли на них микробов. (Нет). Садитесь поудобнее. Мы ведь не хотим болеть? Интересно, а зачем они к нам пришли? Разве они нам нужны? Уходите! Не уходят?! Что же делать?
Ответы детей:
Воспитатель:Откуда берутся микробы? Где они могут быть?
Ответы детей:
Вставка слайдов «Откуда берутся микробы».
Воспитатель:А у вас руки грязные? Ой, посмотрите, у нашей куклы такие грязные руки, а она сидит за столом. Дети, а вы знаете, ведь у нее на руках очень много микробов. Но как же их увидеть, ведь они очень маленькие…
Высказывания детей…
Воспитатель:Правильно, микроскоп, давайте хором скажем название этого прибора. Если посмотреть в микроскоп, то можно увидеть много черточек, точечек, а ведь все они не стоят на месте, они двигаются. Это и есть микробы – мельчайшие живые существа. Чтобы увидеть микробы на руках куклы, нам надо взять стеклышко и потереть о него пальчики куклы. Затем поднести стеклышко под микроскоп, и мы увидим….
Воспитатель: Некоторые микробы бывают очень вредными. Когда они попадают к нам внутрь, наш организм начинает с ними бороться. Человек помогает себе сам. Он пьет лекарство, ему делают уколы.
Если микробы поселяться в горле, может быть ангина, если в ухе – отит, если в зубе – кариес.
Вставка «Болезни». https://yandex.ru/images/search?pos=0&img_url=https%3A%2F%2Fwww.iatropedia.gr%2Fwp-content%2Fuploads%2F2015%2F11%2Fd9a55184fe906f674fed85f8bd48e4e4.jpg&text=Детские+простудные+заболевания&rpt=simage&lr=11333&source=related-duck
Воспитатель: А вы заражались от больных?
Высказывания детей…
Воспитатель: Кто знает, что надо делать, чтобы не заболеть? Микробы испугаются и убегут?
Ответы детей:
Воспитатель:Чтобы не заболеть, нужно соблюдать чистоту.
Запомните, ребята, всех важнее – чистота.
От хворобы, от болезней защищает нас она.
И не даром говорят в народе… Чистота – залог здоровья.
Воспитатель:Ребята, а какие предметы помогают нам быть чистыми?
Ответы детей:
Воспитатель:Верно, предметы гигиены.
Вставка слайда «Предметы гигиены».
Воспитатель:Давайте поиграем в игру и посмотрим, знаете ли вы, какими предметами гигиены можно пользоваться вместе, а какими только одному.
Игра «Можно-нельзя». Полотенце, кисточка, зубная паста, зубная щетка, расческа, карандаши, носовой платок, книга, игрушки, шампунь.
Воспитатель:А еще от простуды и ангины нам помогают витамины. Они находятся в полезных продуктах.
Вставка слайда «Витамины».
Воспитатель: Чтобы не заболеть, надо закаляться и заниматься физкультурой.
Физкультминутка «Закаляемся».
Мы решили закаляться, раз-два, раз-два!
(приседания, руки вытянуты перед собой)
И водою обливаться, раз-два, раз-два!
(поднять руки вверх, имитация обливания)
А потом мы полотенцем, раз-два, раз-два!
Не забудем растереться, раз-два, раз-два!
(имитация растирания полотенцем).
Воспитатель: Чтобы не болеть, надо делать массаж. Для профилактики простудных заболеваний помогает. Повторяйте за мной.
Чтобы горло не болело
Мы погладим его смело (Поглаживаем ладонями шею сверху вниз)
Чтоб не кашлять, не чихать
Надо носик растирать (Указательными пальцами растираем крылья носа)
Лоб мы тоже разотрем
Ладошку держим козырьком (Растираем лоб движениями в стороны)
«Вилку» пальчиками сделай
Массируй ушки ты умело (Растирают точки перед ушами и за ушами)
Знаем, знаем, да-да-да!
Нам простуда не страшна! (Хлопаем в ладоши).
Воспитатель:У микробов нет ни рук, ни ног, ни рта, ни носа. Нет желудка, сердца, легких. Это просто шарики. Но как же они передвигаются?
Ответы детей:
Воспитатель:У них есть хвостики, которые называются жгутиками. Жгутики вращаются, как пропеллер вертолета и микроб движется. (Опыт с волчком. Ребенок запускает волчок, чтобы наглядно показать, как все происходит). Но у большинства жгутиков нет. В жидкости они слегка подпрыгивают, как мячики. (Опыт с мячом. Ребенок подбрасывает мяч с отскоком). Там, где сухо, их переносит воздух. (Опыт с шариком. Ребенок дует на шарик, и все наблюдают, как он перемещается). А еще чаще их переносят люди и животные. Например, были микробы на яблоке, а человек не помыл его, взял сразу в рот. Были микробы в песке. Ребенок играл на улице – микробы прилипли к пальцам. Потом ребенок пошел домой, и не помыв руки, стал кушать. Микробы с пальцев прилипли к хлебу и вместе с ним попали мальчику в желудок. Вот так они и передвигаются.
Воспитатель:А теперь рассуждайте сами. Бегала собака около мусорного бака… Догадайтесь, как микробы попали в желудок мальчика?
Дети: Микробы прилипли к ее шерсти, морде и лапам. Мальчик погладил собаку, они прилипли к его рукам, потом к еде, а с едой попали в желудок.
Воспитатель:Правильно.
Воспитатель:А чем питаются микробы?
Высказывания детей…
Воспитатель:Правильно, микробы едят все: хлеб, фрукты, овощи, суп, землю, листья деревьев, краску. Микробы могут поселиться на любых продуктах. Я хочу показать вам кусочек хлеба, на котором поселились микробы, которые называются плесенью. Мы не будем открывать эту банку, чтобы микробы не распространились по группе. Они могут быть опасными для человека. Но через прозрачную банку вы можете их рассмотреть.
Дети рассматривают покрытые плесенью кусочки хлеба.
Воспитатель:Ребята, у микробов есть одно интересное свойство. Они не только питаются, но и размножаются. Это значит, из одного микроба очень быстро появляются много новых таких же, как и он. Особенно быстро они размножаются в организме человека. Там тепло, много еды, они чувствую себя хорошо. Хотите увидеть, как это происходит?
Практическая работа
Слепите из кусочка пластилина шарик. Вот так выглядит микроб. Через некоторое время микроб просто делится пополам. Разрежьте стекой на 2 части. Покажите, как у вас получилось? Получилось 2 микроба, но вот они подросли. Добавьте пластилин, как будто ваши микробы выросли. А что теперь с ними произойдет? Правильно, каждый микроб делится пополам. Вот видите, что происходит.
Вытрите руки влажными салфетками, пожалуйста.
Воспитатель:А еще, ребята, микробам нравится, когда у человека насморк, кашель. А почему?
Высказывания детей…
Воспитатель:Правильно, микробы размножаются вокруг, у них появляется возможность попасть ко многим другим людям и их заразить. А знаете ли вы, что при чихании разбрасывается множество капелек слюны (до 40 тысяч), которые разлетаются на большое расстояние (более 3 метров) и могут долго находиться в воздухе, вместе с которым их вдыхают окружающие. Давайте попросим (называю имя ребенка) сделать от меня 6 шагов. Это примерно расстояние 3 метра. Капельки очень легкие и долго могут летать в воздухе. А мы эти капельки с микробами вдыхаем с воздухом и можем заболеть. Налетавшись, микробы оседают на одежде, на игрушках, на пище, на полу, могут опуститься везде.
Воспитатель:Чтоб не заразить других людей, надо уметь правильно чихать. А вы умеете правильно чихать?
Как вы думаете, правильно чихает этот мальчик?
Вставка слайда.
Ответы детей: (Нет, он чихает, не прикрыв рот, капельки слюны разбрызгиваются во все стороны).
Правильно ли чихает девочка?
Вставка слайда.
Ответы детей: (Да, чихает в платок).
Воспитатель:У каждого с собой всегда должен быть такой гигиенический платок. Чихнули в такой платок, поймали всех микробов и выкинули в мусорное ведро. (Показываю платок, имитирую чихание в платок вместе с детьми).
Воспитатель:А как чихать, если платка нет?
Ответы детей:
Воспитатель:Если вдруг оказались без платка, а чихать сильно хочется, то нужно чихать в локоть. Если чихать в ладошку, то микробы пристанут к пальцам, останутся на ладошке. А грязные ладошки лицо и глаза потрут, пальцы и в нос, и в рот залезут. Микробы через руки быстро попадут внутрь нашего тела. Микробы очень маленькие, их нельзя увидеть. Когда они попадают в организм, человек заболевает.
Воспитатель:Давайте проведем эксперимент. Вот у меня в руке обычный пульверизатор, в который я налила кипяченой воды. (Могут ли микробы жить в кипяченой воде? Верно, нет). Но представьте себе, что этот пульверизатор – это больной человек, который чихает и кашляет. Если этот человек закрывает себе рот платком, то его слюна не разлетается повсюду. А если нет? Давайте проверим. Выставьте все ладошки перед собой, а я нажму на пульверизатор, как будто человек чихнул. Что вы почувствовали? Верно, тоже самое происходит, когда человек чихает и не закрывает рот локтем или носовым платком.
Воспитатель:Ребята, хорошо ли вы запомнили, как надо бороться с микробами. Давайте сыграем в игру «Правда – Неправда». Если я скажу правильно, вы отвечаете «Правда», а если неправильно, то «Неправда».
Игра «Это правда или нет?»
Чтоб с микробами не знаться,
Надо, дети, закаляться. (Правда)
Если хочешь сильным быть
Со спортом надобно дружить. (Правда)
И от гриппа и ангины вас спасают витамины. (Правда)
Будешь кушать лук, чеснок, тебя простуда не найдет. (Правда)
Ешь побольше витаминов, будешь сильным и красивым. (Правда)
Воспитатель:Вот как много мы знаем о том, что нужно делать, чтобы не заболеть. Ой, а где микробы? Ха-ха, они испугались и убежали. Они поняли, что мы можем позаботиться о своем здоровье.
Рефлексия:
Ребята, что вы сегодня расскажите своим родителям о микробах?
Теперь знаете, как вести себя, чтобы не заболеть?
Воспитатель: Если хочешь быть здоров, правильно питайся.
- Артикуляционная гимнастика
- Пальчиковая игра
- https://youtu.be/bDWTOTJId14
НОД
Тема: «Звери в зоопарке»
НОД
Тема: «Звери в зоопарке»