Группа №5 «Родничок» (2 младшая)
Консультации родителям:
Утренняя гимнастика
Рефлексия.
– Что изображено на картинке, которую мы рассматривали?а
Артикуляционная гимнастика «Улыбка»
Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков
КТО ПОСТРОИЛ ЭТОТ ДОМ? КИРПИЧИКИ
Цели: формировать понятие «строитель»; совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру; закреплять умение делить глину на равные части; учить лепить кирпичики, более точно передавая характерные признаки предмета; воспитывать активность, самостоятельность, уважение к людям любой профессии.
Материалы и оборудование: два конструктора (деревянные бруски разного размера и цвета), картинки с изображением строящихся домов, глина, доски для лепки, кирпичики.
Какие профессии вы уже знаете? (Дети перечисляют.) Как называют людей, которые строят дома? (Строители.) Дома, в которых вы живете, наш детский сад, школы, больницы и другие здания построили строители.
2. Беседа. Составьте рассказ по картинке.
Внимание детей обращайте на картинку, где изображены машины, подвозящие стройматериалы, подъемный кран, поднимающий на высоту кирпичи, строители и т. д. Под руководством родителей дети составляют рассказ по картинке: чтобы построить дом, нужны грузовые машины, подъемные краны. Грузовые машины подвозят строительные материалы на место стройки. Подъемный кран поднимает материал – кирпичи – на нужную высоту. Строители возводят кирпичный дом. Даем детям конструктор, элементы которого перемешаны (большие и маленькие брусочки), предлагает из них построить два дома. Одна группа ребят строит дом небольшой (они выбирают бруски небольшого размера), а другая – большой, при этом отбирает бруски большого размера. Затем дети показывают готовые дома и рассказывают, что они сделали, сравнивают постройки по размеру.
Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим, рубим
Цель: развитие мелкой моторики рук.
– Кто строит дома?
– Какие машины помогают строителям?
– Что мы лепили сегодня?
Утренняя гимнастика
ИСТОРИЯ «ПРО БАБУШКУ И ДЕДУШКУ».
ДОМИК. ПОДВИЖНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН»
Цели: закреплять умение сравнивать две равные группы предметов способами наложения и приложения; учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.; упражнять в ходьбе и беге по кругу, сохраняя равновесие при ходьбе на повышенной опоре, в перепрыгивании через шнур; учить строить домик, забор вокруг него, обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами.
Материалы и оборудование: игрушки: бабушка, дедушка, дерево, птичка (большая, маленькая), кошка (большая, маленькая), домик (большой, маленький), скамеечка (большая, маленькая), набор строительных деталей.
2. История «Про бабушку и дедушку».
(Рассказывание истории и выставление игрушки по сюжету). Дедушка вышел из домика и сел на скамейку под деревом. Над дедушкой на ветке сидела птичка. Она пела. Услышала птичку кошка, прыгнула за ней на дерево, но птичка улетела. Вышла из дома бабушка, и дедушка обо всем ей рассказал. Бабушка рассердилась на кошку и прогнала ее на чердак – ловить мышей. Потом бабушка с дедушкой пошли в дом обедать.
Вопросы:
– На что сел дедушка?
– Под чем сидел дедушка?
– Откуда вышла бабушка?
– Куда убежала кошка?
3. Дидактическая игра «Подбери».
К маленькой птичке подберите маленькую кошку. (Дети выполняют.) Теперь к маленькой кошке подберите маленькую мышку. (Дети выполняют.) К большому домику поставьте большую скамеечку. К маленькому – маленькую. (Дети выполняют.)
У нас есть стульчики. Подойдите к стульчикам. Сядьте на них. Встаньте за стульчики. Встаньте рядом со стульчиками. Молодцы.
5. Конструирование.
Предлагаем детям самостоятельно построить домик. Дети строят и объясняют свои действия (какие будут использовать детали, какого цвета).
Строим дом:
Дом большой,
И с крылечком,
И с трубой.
– Это чей, это чей
Новый дом из кирпичей?
– Это дети строят дом,
Чтобы куклы жили в нем.
Вот и готовы ваши домики, но вокруг них нужно построить забор. (Показывает: кирпичик ставит на длинную узкую грань, потом на короткую.) Забор должен быть красивым, поэтому будем чередовать кирпичики по цвету. (Дети строят забор самостоятельно.)
6. Рефлексия.
– Про кого была наша история?
– Какие задания мы выполнили?
– Что мы построили?
Утренняя гимнастика
Утренняя гимнастика
ПРОСМОТР РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ
«КУРОЧКА РЯБА».
Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики»
Утренняя гимнастика
ОДУВАНЧИК. КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ «ПРОГУЛКА»
Цели: закреплять умение правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти при смене краски; учить различать краски по цвету; познакомить с растением одуванчиком, его строением; воспитывать желание любоваться цветами; совершенствовать двигательные умения и навыки.
Материалы и оборудование: мольберт, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (одуванчик), краска белого и зеленого цветов, кисти, стаканы с водой, салфетки, листы бумаги голубого цвета, мешочки с песком, мячи.
Недавно на прогулке мы с вами познакомились с очень интересным цветком:
Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка,
Был цветок – и нет цветка.
Что это был за цветок? (Ответы детей.) Правильно, это одуванчик (прикрепляется на фланелеграф изображение одуванчика). Вот он какой красивый! Но всегда ли он был таким пушистым? (Если дети затрудняются в ответе, можете прикрепить к фланелеграфу изображение цветущего желтого одуванчика.) Цветок сначала был желтым, а потом стал белым и пушистым.
Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
Потом померк, потух
И превратился в пух.
2. Комплекс упражнений.
«На полянку мы пойдем».
Ходьба с преодолением препятствий: перешагивание через «камешки» – мешочки с песком.
«Все цветочки соберем».
И. п. – стоя, руки опущены.
1–2 – наклон вперед («срываем цветок»).
3–4 – вернуться в и. п.
«Распускаются цветы».
Наши нежные цветки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Дети плавно раскрывают пальцы, помахивая руками перед собой, и плавно их опускают.
«Подуем на одуванчик, чтобы семена-парашютисты разлетелись далеко».
Дети с силой дуют на ладошки.
«Найди свой цвет».
Дети поочередно вытаскивают из мешочка мячики и относят их в корзину того же цвета.
«Возвращаемся с прогулки».
Ходьба в колонне.
3. Рисование «Одуванчик».
Подули мы на семена, их подхватил ветерок и разнес по белому свету, чтобы там, где они упали на землю, выросли новые цветы. Ну а мы что же, останемся без одуванчиков? Нет, мы ведь умеем рисовать. И нам нетрудно нарисовать «портрет» одуванчика. Подскажите только мне, какие краски надо приготовить для рисунка? (Ответы детей.) Правильно, стебелек и листочки мы нарисуем краской зеленого цвета, а белой – пушистую головку одуванчика.
На мольберте показываем приемы рисования одуванчика, обращая внимание детей на то, что при смене краски необходимо тщательно промывать кисть в воде. Дети выполняют рисунок. Контролируем приемы работы, оказываем помощь тем, кто испытывает затруднения (например, рисует контур одуванчика карандашом), поощряем детей, дорисовывающих дополнительные детали.
4. Рефлексия.
Рисунок ребёнка выставить на стенд
В летний солнечный денек
Золотой расцвел цветок.
На высокой тонкой ножке
Все дремал он у дорожки,
А проснулся – улыбнулся:
– Вот пушистый я какой!
Ах, боюсь, что разлечусь,
Тише, ветер луговой!
Теперь мы не боимся, что шарик пушистый разлетится. Нашему цветочку ветерок не опасен. Любоваться пушистой головкой одуванчика мы теперь сможем не только весной и летом, но и зимой. Да не одним одуванчиком, а целой поляной.
Малоподвижная игра «Это я»
Утренняя гимнастика
Рисование «Салют Победы»
Цель: Сформировать у детей представление о празднике День Победы на основе художественно-эстетического творчества
Много лет назад, когда ваши прадедушки и прабабушки еще сами были детьми, враг напал на нашу страну. Это были фашисты из Германии, они хотели захватить и уничтожить нашу страну. Тогда все люди сплотились, чтобы победить врага. Началась страшная война, которая продлилась целых четыре года. За это время погибло очень много людей, в том числе от голода и холода, ни одну семью не обошло это горе стороной.
Физкульт-минутка:
«Пусть всегда будет мир!»
Пусть всегда будет солнце! Поднять руки вверх над головой.
Пусть всегда будет небо! Развести руки в стороны над головой.
Пусть всегда будет море! Развести руки в стороны перед собой.
Пусть всегда буду я! Подняться на носочки, погладить себя.
Пусть всегда поют песни! Сделать наклоны головы в стороны.
Пусть всегда будут танцы! Сделать присядку.
Пусть всегда будут птицы! Наклоны в стороны, отводя руки назад.
Пусть всегда будет мир! Хлопки над головой. Наша страна смогла победить врагов, война окончилась 9 мая 1945 года. С тех пор в этот день мы отмечаем великий праздник День Победы. Проходят парады, люди несут цветы к памятникам, дарят цветы ветеранам. Вечером гремит праздничный салют.
Сегодня мы с вами сделаем свой собственный салют. Перед вами лежат втулки и стоят тарелочки с краской.
Утренняя гимнастика
ШЕСТИНОГИЕ МАЛЫШИ. ЦЫПЛЯТА НА ЛУГУ
Цель: учить устанавливать отличия бабочки от жука: у бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок, бабочка ползает, летает, у жука твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат; составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей.
Материалы и оборудование: картинки с изображением жуков и бабочек, настоящие жуки и бабочки, кукла Катя; желтые цыплята, вырезанные из бумаги; листы зеленой бумаги, клей, кисти, салфетки.
Во время прогулки ребенок может найти и рассмотреть жука (какие крылья, сколько ножек), понаблюдать, как он ползает, летает, послушать, как жужжит.
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
– Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках –
Пусть сидит в кармашке.
Лапок шесть, глазок два,
Трещинка на спинке.
Вот хорошая трава,
На, поешь травинки!
Ой, упал, упал мой жук,
Нос испачкал пылью.
Улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях.
Дети могут понаблюдать за бабочкой (какие крылья, усики, ножки).
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся,
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
– Всегда нужно бережно относиться и к жуку, и к бабочке. Насекомые – это часть нашей природы. А природу нужно беречь.
Дети показывают кукле Кате на картинках изображение жуков и бабочек, рассказывают о них. Побуждать детей употреблять фразы: «У бабочки яркие большие красивые крылья, усики, хоботок, бабочка ползает и летает. У жука – твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат».
Каких насекомых мы рассматривали на прогулке?
– Как нужно относиться к жукам, бабочкам, кузнечиками и другим насекомым?
– Какую аппликацию мы выполнили?
Утренняя гимнастика
ИГРЫ С НЕЗНАЙКОЙ. ПОДВИЖНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ
ИГРА «СМОТРИ И ДЕЛАЙ»
Цели: формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой; помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий.
Материалы и оборудование: пары: геометрическая фигура – рисунок (круг – яблоко, треугольник – колпак); две одинаковые картинки (изображение друзей Незнайки) и одна, отличная от них; игрушка Незнайка
Дидактические игры.
«Подбери правильно».
1-й вариант игры: ребенку предлагается к каждой фигуре подобрать рисунок. К кругу – яблочко, к треугольнику – колпак и т. д.
2-й вариант игры: подобрать к каждой фигуре рисунок, подходящий по цвету.
«Найди одинаковые картинки».
Ребенку предлагается три картинки – необходимо найти две одинаковые.
3. Подвижно-дидактическая игра «Смотри и делай».
Воспитатель. Будьте внимательны: если я покажу красный кружок, вы бегаете, если синий квадратик – замираете на месте.
Дети выполняют задание.
4. Рефлексия.
– Кто был у нас в гостях?
– В какие игры мы играли?
Утренняя гимнастика
РАССМАТРИВАНИЕ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Цели деятельности педагога: учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено, различать низкие и высокие звуки; воспитывать интерес к классической музыке.
Материалы и оборудование: фланелеграф, игрушка цыпленок, сюжетная картинка («Дети кормят курицу с цыплятами» или «Подрастают цыплята»).
Беседа по картинке.
(показывать картинку «Дети кормят курицу с цыплятами»).
Цып-цып-цыплятки,
Есть водица в кадке.
Кто меня боится,
Тем не дам водицы.
Вот бегут цыплятки,
Не боятся кадки!
Возле кадки блюдце,
Все они напьются.
Вопросы:
– С чем девочка вышла во двор?
– Кого зовет она?
– Что девочка говорит?
– Кто прибежал к ней?
– Во что насыпала девочка зернышки?
– Что делают курочка и два цыпленка?
– Кому девочка насыпала зернышки на землю?
– Почему остальные цыплята не едят, по сторонам смотрят, может, они еще не научились клевать?
– Что делает мальчик в белой кепочке?
– Что он говорит цыплятам?
предложить детям самостоятельно рассказать, что нарисовано на картинке.
Рефлексия.
– Что изображено на картинке, которую мы рассматривали?
Утренняя гимнастика
ПРОСМОТРИ СКАЗКИ К. ЧУКОВСКОГО «ЦЫПЛЕНОК».
МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА «К НАМ ЖУК ВЛЕТЕЛ…»
Цель: познакомить со сказкой К. Чуковского «Цыпленок»; расширить знания детей о жизни животных; учить детей сопровождать чтение (слушание) рассказа жестами, вызывая желание обыграть рассказ; развивать интерес к музыкальным играм, формировать умение двигаться ритмично в соответствии со стихотворным текстом.
Музыкальная игра «К нам жук влетел…».
Воспитатель напевает, а дети в кругу в такт музыке выполняют движения.
К нам жук влетел,
Зажужжал и запел:
«Ж-ж-ж».
Плавные взмахи руками.
Вот он вправо полетел,
Каждый вправо посмотрел:
«Ж-ж-ж».
Правую руку отвести в сторону.
Плавный поворот головой
в правую сторону. Поворот
вокруг себя в правую сторону.
Вот и влево полетел,
Каждый влево посмотрел:
«Ж-ж-ж».
Левую руку отвести в сторону.
Плавный поворот головы в левую сторону. Поворот вокруг себя
в левую сторону.
Жук на нас хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
Плавные взмахи руками.
Плавные отталкивающие
движения.
Жук наш приземлился,
Зажужжал
И закружился.
Плавные взмахи руками
при одновременном приседании
на корточки, подняться.
Вращательные движения вокруг
себя.
Жук, вот правая ладошка,
Посиди на ней немножко.
Показать правую ладонь.
Левой ладонью как бы погладить жука.
Жук, вот левая ладошка,
Посиди на ней немножко.
Показать левую ладонь.
Правой ладонью как бы погладить жука.
Жук вверх полетел
И на потолок присел.
Взгляд устремлен вверх.
Плавный подъем рук.
На носочки мы привстали,
Но жука мы не достали.
Подъем на носки.
Сожалеющий жест.
Хлопнем дружно:
Хлоп-хлоп-хлоп,
Хлопки в ладоши.
Чтобы улететь он смог:
«Ж-ж-ж».
Плавные взмахи
Рефлексия.
– Что вы узнали о цыпленке из сказки?
– Понравилась ли вам музыкальная игра?
Утренняя гимнастика
РИСОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ.
УПРАЖНЕНИЯ «ЛЕТО ПРИБЛИЖАЕТСЯ»
Цели: развивать у детей желание рисовать; учить самостоятельно придумывать сюжет, использовать полученные умения; активизировать самостоятельные действия детей; совершенствовать двигательные умения и навыки.
Материалы и оборудование: краски, карандаши, кисть, салфетка, стакан с водой, листы бумаги, корзина с кубиками и кирпичиками, дорожка.
За год вы научились очень многому. Вы рисовали солнышко, цыплят, деревья, шары, коврики. Всего и не перечислишь. И вот совсем скоро наступит лето. Давайте нарисуем сегодня что-то летнее, то, что вы придумаете сами. Кому-то нравятся воздушные шары в летнем небе или летнее солнышко, а кто-то нарисует самолет или паровоз, на которых он полетит или поедет летом отдыхать. Давайте совершим прогулку в парк и вспомним, что бывает в парке летом.
2. Упражнения.
«Шагаем в парк».
Ходьба по кругу в колонне по одному.
«Походим по дорожке из камешков».
Дети идут в колонне по одному по ребристой дорожке.
«Бабочка полетела».
Дети расставляют руки в стороны, машут ими, изображая полет бабочки, и передвигаются по группе.
«Жук ползет».
Дети становятся на четвереньки и передвигаются в таком положении.
«Дети едут на велосипедах».
Дети ложатся на ковер и двигают ногами, как при езде на велосипеде.
«Дети играют с мячом».
Дети становятся попарно друг против друга. Бросание и ловля мяча.
«Разомнем руки и пальчики».
И. п. – стоя, руки опущены.
1–2 – развести руки в стороны ладонями вниз.
3–4 – поворачивать ладони вверх-вниз.
5–6 – вернуться в исходное положение.
7–8 – вытянуть руки вперед.
9–10 – помахать кистями рук.
11–12 – вернуться в исходное положение.
3. Рисование по замыслу.
Вот мы и погуляли в парке, вспомнили, что можно увидеть летом, размяли наши руки и пальчики. Теперь можно и рисунок нарисовать. А помогать вам сегодня будут краски и цветные карандаши.
Дети выполняют рисунок, выбирая краски или карандаши по желанию. Контролируем приемы работы, оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.
4. Рефлексия.
Рисунки детей выставлены на стенде.
Посмотрите, какие у вас получились красивые рисунки. Расскажите, что вы нарисовали. (Ответы детей.) Вот такое лето нас уже ждет.
Если дует ветер
Теплый, хоть и с севера,
Если луг в ромашках
И комочках клевера,
Бабочки и пчелы
Над цветами кружатся,
И осколком неба
Голубеет лужица,
И ребячья кожица,
Словно шоколадка…
Если от клубники
Заалела грядка –
Верная примета:
Наступило лето.
Л. Корчагина
Утренняя гимнастика
Рассматривание сюжетных картин.
Слушание музыки
Цели : учить рассматривать сюжетную картинку и рассказывать о том, что на ней изображено, различать низкие и высокие звуки; воспитывать интерес к классической музыке.
Материалы и оборудование: фланелеграф, игрушка цыпленок, сюжетная картинка («Дети кормят курицу с цыплятами» или «Подрастают цыплята»).
Репертуар: «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой, «Лягушка» В. Ребикова, «Птички» А. Серова.
Не хочу один клевать я!
Пусть скорей приходят братья!
– Где ж они? – Под старой липой!
– Как зовут их? – Цыпа-цыпа!
Г. Виеру
2. Беседа
Цып-цып-цыплятки,
Есть водица в кадке.
Кто меня боится,
Тем не дам водицы.
Вот бегут цыплятки,
Не боятся кадки!
Возле кадки блюдце,
Все они напьются.
Вопросы:
– С чем девочка вышла во двор?
– Кого зовет она?
– Что девочка говорит?
– Кто прибежал к ней?
– Во что насыпала девочка зернышки?
– Что делают курочка и два цыпленка?
– Кому девочка насыпала зернышки на землю?
– Почему остальные цыплята не едят, по сторонам смотрят, может, они еще не научились клевать?
– Что делает мальчик в белой кепочке?
– Что он говорит цыплятам?
Родитель предлагает детям самостоятельно рассказать, что нарисовано на картинке.
– Что изображено на картинке, которую мы рассматривали?
– Нравится ли вам слушать музыку? Почему?
Утренняя гимнастика
Игры с Незнайкой. Подвижно-дидактическая
игра «Смотри и делай»
Цели: формировать у детей основные компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой; помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий.
Материалы и оборудование: пары: геометрическая фигура – рисунок (круг – яблоко, треугольник – колпак); две одинаковые картинки (изображение друзей Незнайки) и одна, отличная от них; игрушка Незнайка.
. Дидактические игры.
«Подбери правильно».
1-й вариант игры: ребенку предлагается к каждой фигуре подобрать рисунок. К кругу – яблочко, к треугольнику – колпак и т. д.
2-й вариант игры: подобрать к каждой фигуре рисунок, подходящий по цвету.
«Найди одинаковые картинки».
Ребенку предлагается три картинки – необходимо найти две одинаковые.
3. Подвижно-дидактическая игра «Смотри и делай».
Воспитатель. Будьте внимательны: если я покажу красный кружок, вы бегаете, если синий квадратик – замираете на месте.
Дети выполняют задание.
4. Рефлексия.
– Кто был у нас в гостях?
– В какие игры мы играли?
Утренняя гимнастика
Шестиногие малыши. Цыплята на лугу
Цель: учить устанавливать отличия бабочки от жука: у бабочки яркие, большие, красивые крылья, есть усики, хоботок, бабочка ползает, летает, у жука твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат.
Материалы и оборудование: картинки с изображением жуков и бабочек, настоящие жуки и бабочки.
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
– Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках –
Пусть сидит в кармашке.
Лапок шесть, глазок два,
Трещинка на спинке.
Вот хорошая трава,
На, поешь травинки!
Ой, упал, упал мой жук,
Нос испачкал пылью.
Улетел зеленый жук,
Улетел на крыльях.
Каких насекомых мы рассматривали ?
– Как нужно относиться к жукам, бабочкам, кузнечиками и другим насекомым?
Утренняя гимнастика
Просмотр сказки К. Чуковского «Цыпленок».
Музыкальная игра «К нам жук влетел…»
Цели : познакомить со сказкой К. Чуковского «Цыпленок»; расширить знания детей о жизни животных; учить детей сопровождать чтение (слушание) рассказа жестами, вызывая желание обыграть рассказ; развивать интерес к музыкальным играм, формировать умение двигаться ритмично в соответствии со стихотворным текстом.
Материалы и оборудование: сказка К. Чуковского «Цыпленок», игрушка цыпленок, иллюстрации к рассказу.
Музыкальная игра «К нам жук влетел…».
Воспитатель напевает, а дети в кругу в такт музыке выполняют движения.
| К нам жук влетел, Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж». | Плавные взмахи руками. |
| Вот он вправо полетел, Каждый вправо посмотрел: «Ж-ж-ж». |
Правую руку
отвести в сторону.
Плавный поворот
головой в правую сторону. Поворот вокруг себя в правую сторону. |
| Вот и влево полетел, Каждый влево посмотрел: «Ж-ж-ж». |
Левую руку
отвести в сторону.
Плавный поворот
головы в левую сторону. Поворот вокруг себя в левую сторону. |
| Жук на нас хочет сесть, Не дадим ему присесть. |
Плавные взмахи
руками.
Плавные
отталкивающие движения. |
| Жук наш приземлился, Зажужжал И закружился. |
Плавные взмахи
руками при одновременном приседании на корточки, подняться. Вращательные движения вокруг себя. |
| Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко. | Показать правую ладонь. Левой ладонью как бы погладить жука. |
| Жук, вот левая ладошка, Посиди на ней немножко. | Показать левую ладонь. Правой ладонью как бы погладить жука. |
| Жук вверх полетел И на потолок присел. | Взгляд устремлен вверх. Плавный подъем рук. |
| На носочки мы привстали, Но жука мы не достали. | Подъем на носки. Сожалеющий жест. |
| Хлопнем дружно: Хлоп-хлоп-хлоп, | Хлопки в ладоши. |
| Чтобы улететь он смог: «Ж-ж-ж». | Плавные взмахи руками. |
Рефлексия.
– Что вы узнали о цыпленке из сказки?
– Понравилась ли вам музыкальная игра?
– Какое насекомое мы изображали во время игры?
Утренняя гимнастика
Упражнения «лето приближается»
Цель: активизировать самостоятельные действия детей; совершенствовать двигательные умения и навыки.
Материалы и оборудование: корзина с кубиками и кирпичиками, дорожка.
Упражнения.
«Шагаем в парк».
Ходьба по кругу в колонне по одному.
«Походим по дорожке из камешков».
Дети идут в колонне по одному по ребристой дорожке.
«Бабочка полетела».
Дети расставляют руки в стороны, машут ими, изображая полет бабочки, и передвигаются по группе.
«Жук ползет».
Дети становятся на четвереньки и передвигаются в таком положении.
«Дети едут на велосипедах».
Дети ложатся на ковер и двигают ногами, как при езде на велосипеде.
«Дети играют с мячом».
Дети становятся попарно друг против друга. Бросание и ловля мяча.
«Разомнем руки и пальчики».
И. п. – стоя, руки опущены.
1–2 – развести руки в стороны ладонями вниз.
3–4 – поворачивать ладони вверх-вниз.
5–6 – вернуться в исходное положение.
7–8 – вытянуть руки вперед.
9–10 – помахать кистями рук.
11–12 – вернуться в исходное
положение.
Утренняя гимнастика
Наш друг светофор. Домик
ЦЕЛЬ: дать детям представление о работе светофора, о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора.
Материалы и оборудование: игрушечный светофор, макет дороги, маленькие игрушечные машины, иллюстрации с изображением уличного движения.
Рассматривание картинок и беседа о назначении светофора.
Вопросы:
– Что изображено на картинке?
– Какой сигнал светофора изображен?
– Как реагируют водители на красный (желтый, зеленый) сигналы светофора?
– Как реагируют пешеходы на сигналы светофора?
– Для чего нужен светофор?
– Возможно ли перейти дорогу, рядом с которой нет светофора?
– Почему и водители, и пешеходы должны знать правила уличного движения, правила движения по сигналу светофора?
Сюжетная игра на макете «Дорога».
Воспитатель предлагает детям «включить» игрушечный светофор и начать движение машин и людей по дороге.
Дети самостоятельно играют, воспитатель следит за соблюдением правил дорожного движения играющими.
Рефлексия.
– О чем мы говорили на занятии?
– Во что играли?
Утренняя гимнастика
День рождения Доброй Волшебницы.
Игра «День рождения»
Цели: совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб; развивать внимание, мышление, память, воображение; упражнять в ходьбе, отрабатывая переменный шаг и координацию движений, в беге врассыпную, в равновесии; закреплять умение влезать на наклонную лесенку, не пропуская реек.
Материалы и оборудование: картонная «волшебная» палочка для каждого ребенка, разноцветные геометрические фигуры разного размера, клей, следы, вырезанные из бумаги разного цвета.
Подвижно-дидактические игры.
Воспитатель. Наша именинница живет в сказочном лесу, а значит, и дорога будет интересной и непростой. Чтобы пройти на полянку, надо пройти по мостику.
«Через мостик».
Дети по очереди влезают на наклонную лесенку, воспитатель напоминает, что пропускать рейки-ступеньки нельзя.
«Найди свой след».
Воспитатель предлагает каждому ребенку пройти полянку только по следам определенного цвета (каждому дается свой след). Дети по очереди проходят полянку подобным образом.
3. Дидактическая игра «День рождения».
Дети встречаются с «волшебницей», дарят подарки. «Волшебница» зовет всех пить чай с тортом. Дети помогают накрыть на стол, подбирая к чашечке определенного цвета такое же блюдце.
4. Рефлексия.
– Чем мы сегодня занимались на занятии?
– Какая игра вам понравилась?
Дети прощаются с «волшебницей» и возвращаются в группу.
Утренняя гимнастика
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
Цель: совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим) .
Материалы и оборудование: мультфильм хороших и плохих поступков (по одному пакету на стол).
Что такое хорошие поступки? – Что такое плохие поступки?
Утренняя гимнастика
стихотворение В. В. Маяковского
стихотворение В. В. Маяковского
«Что такое хорошо и что такое плохо?».
Цель: познакомить со стихотворением В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?», учить различать хорошие и плохие поступки.
Материал к занятию: стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Вопросы:
– Понравилось ли вам стихотворение?
– Назовите его автора.
– Какие хорошие поступки в нем описаны?
– О каких плохих поступках говорится в стихотворении?
– Какое решение принял мальчик после разговора с отцом?
Какое произведение мы прочитали?
– Кто герои произведения?